怀特海的教育思想对网络时代大学教育的意义,这篇怀特海论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
怀特海论文参考文献：
【摘 要】网络文化的迅猛发展给大学教育带来了巨大的机遇与挑战,如何利用网络做好大学教育成为一个重要的时代课题.怀特海关于教育目的的三个层次论述启发大学教育要从三个层面努力实现学生的素质提升.其对自由与纪律的论述,启示网络时代的大学教育要以学生为主体,在自由与纪律之间保持一定的张力；其关于大学教育的论述则从学生教育和学术管理两个层面提供了建议.
【关键词】怀特海；教育思想；网络时代；大学教育
随着时代的发展和科技的进步,网络逐渐成为大学生学习和生活的重要组成部分,成为大学生认知世界的重要渠道.怀特海的教育思想对现今网络时代的大学教育有着十分重要的意义.怀特海终其一生致力于教育的教学实践活动,积累了丰富的教育经验,对当时教育存在的问题进行了思考,形成了一系列具有自己独到见解的教育哲学思想.怀特海所著的《教育的目的》体现了怀特海的教育思想.其内容大致分为四类：教育目的、教育的节奏与循环理论、技术教育、大学教育.这些思想分别从教育的目的、教育与纪律的关系、大学教育的本质等方面分析教育活动,对于如何在网络时好大学教育极具启发意义,本文即从这三方面探讨网络背景下大学教育的问题与方向.
一、网络时代的大学教育要体现教育的目的
怀特海在《教育的目的》一书中,重点探讨了教育的目的.他认为,“教育所要传授的是对思想的力量、思想的美、思想的条理的一种深刻的认识,以及一种特殊的知识,这种知识与知识掌握者的生活有着特殊的关系.”他把教育的目的分为三个层次：第一,教育要教授人们去认识思想知识；第二,教育要把认识和生活紧密联系起来；第三,教育最重要的是培养一种审美的能力,对风格的鉴赏.
以这三个层次的思想论述来审视网络时代的大学教育,会启发我们积极开发和利用网络在大学教育中的功能,通过网络丰富课堂与实践教学的内容,提升大学教育的质量.
二、网络时代的大学教育要在自由与纪律之间保持必要的张力
在怀特海的教育思想中,教育的節奏与循环理论是重要的组成部分,它是关于教育实践的理论与方法的探讨.在《教育的目的》一书中,有两篇文章是以教育的节奏与循环理论为讨论的内容——《教育的节奏》和《自由纪律的节奏》,分别以不同的侧重点阐述教育的节奏与循环理论.其中,对于自由与纪律的节奏的论述对网络大学教育有着重要的指导价值.
(一)自由与纪律之间保持张力的必要性
网络时代的大学教育呈现出新的特点.一方面,网络的自主性、交互性等特征为学生的个性发展提供了很好的平台.在教育开放自由的今天,学校提倡开展“素质教育”,网络技术为大学教育提供了新的手段,学生可以利用网络资源进行学习,可以在网络上获得一个比自己生活的世界更广阔的领域,可以自由地获取各种最新知识和学习的机会,与世界各地的不同文化进行交流和融合,发表自己的观点并且获得回应和支持.网络的自主性为青少年个性化发展提供了前所未有的更广阔的空间,它具有信息容量大、快捷性、实用性、主动性、开放性、平等性、虚拟性等特点,网络行为的交互性、多维性为学生搭建了开放自我、展示自我的平台,提供了一种自由、轻松的交流环境,缩短了人与人之间的空间和时间的距离,为集体化的创新和个性化的展示提供了一个缓冲和协调的空间.但另一方面,网络的虚拟性、便捷性等特征又使学生容易沉迷其中不能自拔,把网络当成自我消遣娱乐的工具,从而给学生带来一定的消极影响.因此,如何利用而不沉迷于网络成为当代大学教育的一个难题,而怀特海对自由与纪律之间保持必要的张力的论述,则对此有启发.
怀特海在讨论教育实践时,指出自由和纪律是教育的两个要素,两者相辅相成、缺一不可.他曾指出：“通往智慧的唯一的道路就是在知识面前享有自由,但通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实时保持纪律.”“一种设计完美的教育,其目的应该是使纪律成为自由选择的自发的结果,而自由则应该因为纪律得到丰富的机会.”怀特海的主要观点是,在任何阶段的教育中,不能没有自由,没有教育,教育的开始阶段和结束阶段的主要特征是自由.但是,纪律在教育的中间阶段占主导地位,此时的自由是从属于纪律.更关键的是,要在实践中找到自由和纪律之间恰当的平衡,使求知获得最大的收获.在自由与纪律的节奏中,网络能够让大学校园更为和谐地发展.自由与纪律的此消彼长,生成教育的统一.而教育最终要形成的是智慧.在智慧的引导下,从竞争性的信息中做出选择,并在创造每一个新事件的行动中使自由最大化和实现纪律的强迫接受.
(二)纪律约束的自组织性
在实践层面如何在自由与纪律之间保持这样的张力,怀特海强调纪律的自组织性,即纪律是自我约束,不是靠教师的强制约束来实现的.在《教育的节奏》和《自由纪律的节奏》中,怀特海指出,教师只是一个辅助的位置,发展的本能来自于内部,发现是由人们自己做出的,纪律是自我约束,成果是来自于人们自己的首创精神,而教师的作用只在于指引.所以,怀特海教育的节奏与循环理论强调教育是一个循环发展的过程,并且把这循环过程视为一种规律性的存在.怀特海要求教育者要尊重这个规律,以这个规律为依据适时引导和帮助受教育者.而他对自由和纪律的关系的论述,明确了教育者在教育过程中应该掌握的分寸,使得受教育者得到最适合自身个性的自然发展,达到教育的最佳效果.
三、网络时代的大学教育要体现教育的本性
怀特海对大学教育有着深刻的研究,作为一名大学教师,他基于自身的教学实践,对大学的任务、大学的作用、大学的管理提出了自己的看法.英国学者纽曼在《大学的理想》一书中对大学的教学职能进行了阐述,他指出,“大学是一个传授普遍知识的地方”.怀特海认为,“大学不仅仅是实施教育的机构,也是进行研究的机构”.大学的任务就是将想象力和经验融为一体.但是大学之所以存在,其主要原因并不是向学生们传播知识,也不是向教师们提供研究的机会,而是使青年和老年人融为一体,对学术进行充满想象力的探索,从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁.大学以一种充满想象力的方式传授知识,是它对社会所应起的作用.一所大学若不能发挥这种作用,便失去了存在的价值.
结论：适合不知如何写怀特海方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于怀特海论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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