春风化细雨丹心沃新花,本论文可用于丹心论文范文参考下载，丹心相关论文写作参考研究。
丹心论文参考文献：
有的孩子说：“她不是春风,但是她比春风还温暖.”
有的孩子说：“她不是妈妈,但是她像妈妈一样.”
有的孩子说：“她是灯塔,指引我们前进的方向.”
有的孩子说：“她是园丁,辛勤浇灌着我们这些小花朵.”
24年的教学生涯中,她“像泥土一样朴实,像大山一样厚重,像老黄牛一样无私”地关爱着孩子们,用自己的耐心、热心和爱心哺育孩子们成长,谱写出了一曲曲爱的乐章.
她就是刘会玲,湖北省武汉市江夏区庙山小学的一名普通的女教师.
刘会玲老师,1972年出生,小学数学高级教师.1993年参加工作,至今已有24个春秋.因为爱,选择了教师这个职业；因为爱,她把自己的美好年华完完全全献给了教育事业,献给了她所热爱的孩子们.她始终坚定一个信念：把自己的一生奉献给心爱的教育事业.
一、探索创新,让课堂活起来
自1993年从教以来,刘会玲老师就全身心投入到教育教学工作中.她勤奋学习专业知识,刻苦钻研先进的教育理论,勇于探索新颖的教学方式.经过反复实践、反复磨练,逐步形成了自己教学风格：讲台形象——朴实、镇定、自信,精神抖擞；教学思路——脉络分明,条理清晰；语言表达——简洁、严谨、生动；板书——工整,详略得当；解题指导——灵活,富有启发性,讲究多解、巧解.
刘老师的数学课堂扎实高效、睿智深邃,学生们喜欢,家长们满意,同行们也爱听爱学.她一直担任高段的数学教学,日常教学中,从备课、上课,作业批改,她总是认认真真、踏踏实实.她还立足教材、钻研教材、创新地运用教材,在“实”和“活”上下功夫,较强体现课程改革精神,为学生的终身发展打下坚实的基础.
她执教三年级《周长》一课时,出示了一个长方形并问同学们：这两部分哪个部分的周长长?（此句表述不清,没看懂,不知道怎么修改）这种题目对三年级的学生来说有一定难度.教学此题时,刘老师选择把课堂交给学生,让学生自己先独立思考,再充分讨论、辨析,取得了意想不到的效果.生1说：“长方形长、宽一样,中间一条也一样长,周长肯定一样.”生2不得其解,皱着眉头说：“我不同意他的意见,但也不知道哪个周长更长,总觉得怪怪的.”刘老师心理暗笑,他一定是受了面积大小的暗示.生1已经迫不及待地冲上讲台,指着黑板上的那道题给他再讲了一遍周长.整堂课气氛热烈,学生们表现活跃,并且充分掌握了周长的内涵.
课堂教学是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节.在实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外.刘老师在处理课堂生成这方面颇有经验和方法.她在执教《同分母分数加法》时,课一开始让学生说说怎样计算,估计正确和错误会同时出现,然后可以抓住认知冲突,组织讨论.没想到同学们都计算出了正确的结果,应该说这样的课堂是高效的.但是刘老师并不满足：学生对分数加减法的本质真的理解吗?这时,刘老师决定改变原定授课思路,设问：为什么不是等于十四分之五呢?你们有什么理由说服老师?面对老师的新问题,学生通过折纸、画图、实物举例等多种方法来证明自己的方法是正确的,学生的参和度非常高,学习效果自然很好.只有关注课堂的动态生成,珍惜课堂生成性资源,用好生成性资源,努力營造良好的课堂氛围,让课堂成为学生增长知识、开发潜能、发现自我、展示自我的地方.
多年来,她坚持“功夫在课前、收益在课上、延伸到课外”的教学思想,取得了丰硕的教学成果.刘老师所带的班级,每次考试成绩都名列前茅,让平行班的老师羡慕又佩服（平均分差多为10分以上）.2013年秋,在江夏区四年级期末调研考试中,成绩位于全区第四名,和区第三名成绩相差0.1分.2013年江夏区学生全能比赛,刘老师班级14人参加,其中,10人获奖,1等奖1个,2等奖5个,3等奖4个.
二、循循善诱,让掉队的雏雁跟上来
教育家徐特立曾说“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,就不能为池塘；没有池塘,没有爱,就没有教育.我们教育的对象是一个活生生的人,我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展,更应是充满了人情味的心灵交融.”据了解,有个学生,别的学校都不肯接收.刚转入刘老师的班级时,各学科成绩都非常差,尤其是数学,平均只有30分左右.学习习惯、行为习惯也不好：丢三落四、性格古怪、不合群、不做作业,上课情绪低沉,下课狂奔乱跑,经常和同学间闹矛盾等天天都有科任老师和同学反映他的问题.刘老师看在眼里,急在心里.怎样才能让他有所转变呢?
首先,刘老师利用休息时间多次找他谈话,跟他说明学校的各项规章制度、学习规范,,劝诫他要以学习为重,做一名合格的小学生.但结果并不理想,他只在口头上答应,行动上却几乎没有改变.看到他不思进取,万事漠然的态度,刘老师更加焦急心痛了.
“不能这样下去,要不然,这个孩子就全毁了！”接着,刘老师安排他和班上成绩最好的同学同桌,让先进带动后进,可是他根本不接受同桌的帮助.万事开头难,但是只要开了头就好办了.刘老师将要求一再降低,只让他抄同桌的作业,不要他动脑筋,只要做就行.开始仍然一字不动,刘老师苦口婆心地跟他沟通,陪他抄一遍、两遍,一天又一天,有时连午餐都忘记吃.渐渐地,他开始动笔了,这就说明他在进步.只要是在进步,哪怕仅仅只是微小的一步,也要及时的、紧紧地抓住.刘老师马上在班上郑重表扬说：“**同学今天真棒！他开始做作业了,同学们一起表扬他！”
这些看似简单的做法,许多老师们都尝试过.也许有些老师试过一次没有什么效果就会放弃,但刘老师却一直这样坚持着,就像对待自己的孩子一样.她一直坚信没有谁生来就是后进生,他们可能只是慢一点而已,只要我们等一等、拉一把,他还是会跟上大部队的.也许是明白了刘老师的用心良苦,他开始学习了.在后来的测试中,第一次考了40分,刘老师当全班同学的面奖励他一颗星,并鼓励他,相信他以后会做得更棒.此时刘老师看见他开心的笑了,笑得那样甜,笑得那样满足.刘老师也开心地笑了,因为刘老师看到了希望.真是功夫不负苦心人,对于程申这样的后进生,刘老师敞开心扉走进他,给他机会,给他时间,用关爱的阳光来拨动他的心弦,“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖他,用温情去感化他,用道理去说服他.后来,这位学生的作业每次都能按时完成,在几次数学测试中先后考了50分、60分,有一次居然考85分.渐渐地,同学们也改变了对他的看法,都很乐意和他交朋友,课间也能看到和大家一起玩耍,习惯和性格都在慢慢改变,刘老师的关爱如春风化作了细雨,滋润着这个孩子的心田,让他感受到了成长进步的快乐.
结论：适合丹心论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关丹心草的图片开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼；睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁……”这几句（红豆曲）诗句出自于曹雪芹的《红楼梦》第二十八回。