茶馆式教学方法在初中英语教学中运用,本文关于初中英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初中英语论文参考文献：
摘 要：本文从目前初中英语教学现状,提出后“茶馆式”教学的话题,并对后茶馆式教学在初中英语教学中的运用进行简单的探讨,论述开展的有效策略以及几点实践性的体会.
关键词：初中英语 “茶馆式”教学 现状 思路 措施
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0283-01
茶馆式教学就是在宽松的氛围中师生交流,形成一种独特的话语场,教学带有随意性,以说说、读读、议议、讲讲等为主要形式的教学方法.后茶馆式教学法也有人称之为“发现法”.茶馆式教学的核心是“议”字,是传统教学模式的革新和改变.改变教师的讲的方式,改变学生的学的方式.下面,简单谈谈“茶馆式”教学在初中英语教学中的运用.
1 初中英语教学的现状
1.1 学生畏难情绪现象严重
现在的初中生,经不起风雨、经不起挫折,稍微遇到一点困难,就有畏难情绪.英语学习中,单词、语法等的记憶和理解,对话、课文的理解和背诵,是英语学习的基础,而学习中,遇到困难就失去信心.
1.2 英语教学偏离应用的轨道
目前,虽然素质教育背景下,应试教育越演愈烈,教为了考试而教,学为考试而学,中考考出好成绩是教师的宗旨,也是学生们的愿望.为此,灌输教学仍然成为教学的主要趋势,忽视英语的应用,偏离了应用型的教学轨道.
1.3 教学方法缺乏创新
英语教学中,普遍存在“经验主义”教学,以前怎么教,现在怎么教,去年怎么教,今年还是照葫芦画瓢,轻车熟路,按部就班.这样的教学,忽视学生的差异性,忽视了因材施教,更违背了和时俱进,和新课改同行的宗旨,导致学生的学习兴趣降低、积极性不高,制约英语成绩的整体提高.
2 改变传统教学,落实茶馆式教学
传统灌输教学的弊端不言自明,以知识的灌输为主,仓储为目的,让学生占有大量的知识,如阅读的方法,本来是一种学习技能、学习方法问题,只要将skimming、scanning、predicating等阅读方法,在阅读中有效运用就可以了,可是在教学中,教师则要让学生背诵出来What is skimming/scanning/predicating?的答语,说出来三者的不同和相同之处.这样,一种学习方法,当作考点而灌输和仓储,增加学生的学习负担.因此,改变灌输教学,势在必行.
茶馆式教学,和新课改的自主先学,主动学习相吻合,和“学讲”相通.是突出自主学习、突出主体地位的学习方式,让学生说说、讲讲、议议等方式,自主构建知识,谈学习收获和感悟等的学习方式,教师仅仅对知识的重点、难点、疑点进行简单点拨的教学方法,教师只是教学的引导者,而不是主体角色,教师是“导演”,学习才实际意义.
3 “茶馆式”教学模式的具体应用措施
3.1 优化教材
传统的教材处理方法是教教材,教师是讲教材、教教材、翻译教材的工具.如对于9上的语法——宾语从句的教学,教师会细致得讲解宾语从句的概念,类型——that引导,if/whether引导,5w1h引导,对宾语从句的语序——陈述语序,宾语从句的时态——时态一致问题,以及人称保持一致的问题等一一细数家珍,学生记要点、背诵主要内容,把语法当作定律、规则而背诵,忽视了语法的应用性特点.教材束缚了师生的手脚,“填鸭式”教学,突出教材的知识主线,突出知识点的学习和仓储,也制约了学生的自主性的发展和提高.
摒弃传统教学,开展和实施“茶馆式”教学,需要进一步优化教学内容,优化教学方法,开放课堂形式.例如,语法宾语从句的教学,教师课前设计自主预习任务,设计导学提纲,设计问题,让学生阅读教材,研究教材,参阅相关的资料,网上浏览、观看一些微视频等,了解什么是宾语从句,宾语从句的学习应注意的“四大块”,是哪四大块?只有这样,课前自主预习,课堂上,再研讨和交流,才不至于被动接受.
再如,对于reading的教学,如果课前不预习,课堂上,教师再教读单词、背景呈现,教课文等,一节课忙得不亦乐乎,可是学生收获甚微.而如果课前,教师以任务的形式,让学生预习课文中的生词,了解一些单词的用法,词性转化形式,关注课文中的一些短语和特殊的句型.教师在提出若干个问题,让学生阅读文章,回答问题,加深对文章的理解等这样,课前学生对教材把握清楚,为课堂的“茶馆”交流打下基础.
3.2 延伸英语课堂
茶馆式教学的主要形式,除了突出课前的预习,就是课堂教学应多样化,教师以设计活动为主,促使学生动起来,教师不再是知识的占有者,而是引导学生讲出来所学到的知识,通过任务的完成,强化知识,通过讨论、合作、探究等深化知识.
如对于经典的文章,让学生在课文的基础上,表演出来.如The ghost in thepark,让学生分别扮演Millie、Amy、Sandy等,将故事情节再现出来；学习了A day out的reading,让学生一个是导演,其他是游客,而跟着“导演”到“世界公园”一日游；学习DIY的reading,让学生以第一人称,讲述Andrew的DIY经历；学习Teenage problems的Task时,让学生以Nora的身份,说出自己的困惑,以Millie的身份,给Raimond提几点可行的建议,学习Fahion show,让学生走上讲台,开展“时装秀”演出等丰富的教学方式,活动的多样化,让学生参和其中,体验学习的乐趣.
此外,茶馆式教学也应该关注学生的学习特征,如自主学习和合作相结合,设计层次性的活动和任务,让全体学生共同进步,让每一个学生增强学习自信心,提高学习能力.
参考文献：
[1] 简颜卿.知之,好之,乐之——后“茶馆式”教学对初中英语教学的启发[J].中学教学参考,2012（7）.
[2] 宋庆敏.后“茶馆式”教学方法在初中英语课堂的运用研究[M].教育管理,2015.
结论：适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语单词大全5000论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
多元化教学方法在初中英语教学中的应用
【摘要】英语是初中阶段重要的教学学科，在新课程改革下，对初中英语教学质量也提出了更高的要求，为了满足学生的学习需求，应采用多元化的教学方法来提升。
合作式分组学习在初中英语写作教学中的应用
[摘要]在英语教学过程中很多学生对写作训练普遍有畏难情绪，英语写作成为初中生学习英语的一大难点之一。合作式分组学习能充分发挥学生的主体作用，激发。
运用话题式复习，提升初中英语复习效果
在英语学习过程中，最让师生们感到头疼的问题就是遗忘，科学及时的复习是减少遗忘的有效措施。在初中英语复习中，教师可以将语言知识与技能的复习整合起来。
同伴互评在初中英语写作中运用
随着中考英语试卷中写作分值的不断增加，写作教学越来越受到师生的重视。尤其是写作的批改和讲评，对促进学生写作水平起着举足轻重的作用。《英语新课程标。