音乐鉴赏教学三大基本教学模式,本论文主要论述了教学模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学模式论文参考文献：
音乐新课标提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展的课程理念.那么,这一核心理念该如何付诸实施呢?根据教学实践,我认为应以音乐本体为核心,有效构建音乐“实践型、互动型、交叉型”的教学模式.
一、“实践型”音乐教学模式
创作乐句的展示.当一名作曲家对学生来说是极具诱惑力的.让学生根据提示大胆创作,并将创作公布于众.教师对作品稍加修饰,再次展示,让学生有一种成就感.如《鼓乐铿锵》一课后,让学生利用学完的节奏,根据《龟兔赛跑》的寓言故事,分小组创编打击乐合奏并表演.
二、“互动型”音乐教学模式
互动过程是教学过程中教学双边交流、共建的过程.此过程强调双边关系的 化、平等化.由于学科特点,决定了音乐教学中师生互动性更强.教学互动的实践过程可分为两个阶段,即布置阶段和反馈阶段.
布置阶段,指在课堂互动前,教师先把思考题布置给学生,让学生有充裕的时间准备.学生根据各自对学习内容的理解,通过观摩、思考、讨论,达到有所启发的目的.这样极大激发了学生对课堂互动讨论的参和热情.
反馈阶段,指课堂上的互动讨论.可分为小组讨论或集体讨论,我认为应以小组讨论为主.因为,这样的讨论可以使每个学生都有机会发言,从而在“生生互动”中自由发现问题,主动寻找答案.
三、“交叉型”音乐教学模式
1.音乐和美术知识的综合
音乐中都蕴涵了深刻的人生哲理,教学中若能充分发掘,必对学生的人生观产生深远影响.讲授《一个人的流派——德彪西》一课时,把学生带入印象派绘画的世界,以莫奈《日出》入手,感受画家对事物的瞬间印象记忆及印象派对德彪西音乐作品的影响.聆听感受《大海》朦胧的意境美,引导学生带着纯净的心灵去聆听感受音乐.
2.音乐和其他艺术的综合
艺术是一门丰富的学科,涵盖科目繁多,且各科之间联系紧密.音乐作为其中一个分学科,在教学中应和其他学科知识加强对接联系.如《多彩的民歌》一单元,就很好地综合了音乐以外的地理、历史学科知识,说明了地理环境和民歌特点的关系、历史年代和民歌风格的关系等.不仅丰富了学生的人文知识,而且对歌曲内涵也有了更深层次的了解,开阔了学生的音乐视野.
要想让音乐成为学生成长中的美好记忆,要想尽快达到音乐学科为其他学科的齐飞共进助力的目的,我们就必须以音乐审美为核心,遵循音乐教学基本规律,充分发挥音乐本体能动性,让学生在轻松、愉悦的音乐氛围中尽情享受音乐、体验音乐、探究音乐.
编辑 孙玲娟
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高中音乐鉴赏教学中学生能力的培养
[摘 要]高中音乐鉴赏教学是培养学生创造性思维，提升高中生审美素养的主要教学内容。我国传统教学模式以理论教学为主，在实际教学过程中缺乏对音乐鉴赏。
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试析高中音乐鉴赏教学策略
【内容摘要】高中音乐教育对人的性格培养和素质培养有着不可忽视的作用。音乐教育的成功与否直接关联着学生的综合素养。因此，在高中时期，人的性格和素质。
高中音乐鉴赏教学之实践和
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