中学语文教材中诗歌审美因素,本文关于诗歌审美因素论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
诗歌审美因素论文参考文献：
【摘 要】在中学语文诗歌鉴赏中,从审美、鉴赏的角度,从不同的诗篇中挖掘美的内容,筛选出审美的基本因素；诗歌中的音乐美、意象美、意境美等一系列美,从而积累审美经验,建立审美的信息网库,培养学生的审美能力.
【关键词】语文诗歌鉴赏；审美因素；审美能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文新课程标准明确规定,“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”,这已成为中学语文教学的基本要求之一.诗歌鉴赏则是“培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”的主要途径之一.以审美的眼光从不同的层面和角度拈出美的亮点,挖掘、筛选出美的因子,积累审美经验,建立起审美的信息网库,则不失为一条打开审美之门的钥匙.下面就中学语文诗歌教学中有关审美因素的体现,谈点认识和体会.
一、“歌而咏之,神气出矣”的音乐美
诗歌,就其产生来看,诗和音乐有着不解的渊源.自古以来,我国就有吟唱诗歌的传统.这要上溯至先秦时代.那时崇尚“诗教”,学习“诗三百”,方法包括“诵”和“歌”等.“诵”是响亮地读（含背诵）,“歌”是演唱.“根据陈少松先生考证,‘唱’分成用乐器伴奏和清唱两种.清唱,古称‘徒歌’,‘吟’就属于徒歌.《墨子·公孟》篇云：‘诵诗三百,弦诗三百,歌诗三百,舞诗三百.’讲的是合乐而歌,指正式演唱.平时‘吟’其诗,不用伴奏,要求则不那么严格.”诗歌的音乐性是一个客观存在,鲜明的节奏、和谐的韵律,是诗歌形式上的重要标志.
现当代诗歌中,优秀的诗歌也十分讲究音乐美.席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响,常常超过其内容的鲜明表象.”我国以闻一多、徐志摩、舒婷为代表的一大批现当代诗人,很重视诗歌的音乐美.诗歌从整体上看,用韵不一致,但每节内部用韵基本相同.这样,通篇章节错落有致,诵读时,自然会有一种旋律感.这首诗歌中“轻轻”“油油”“悄悄”叠词的运用,使诗歌自始至终都流动着轻盈、柔美、和谐、自然流畅的旋律美,似乎就是一首轻柔的田园风情曲.诗歌中“我”“那”“寻梦”等字音的适当延长,以及诗歌的开头和结尾采用重叠,复沓的手法,造成诗歌在轻柔的音调中充满了一唱三叹的韵律美,使人在这悠长的旋律中回味无穷.由于诗的体裁和抒发的情感丰富多变,诗歌的旋律也就变化多端.在诗歌审美活动中反复吟诵,涵泳内容,把握节奏,自会朗朗上口,感受到诗歌的旋律美.
二、鮮明生动、富于想象和象征的意象美
文学作品往往是以审美意象为核心的,要体味诗情就必须解开意象.那么意象是什么呢?“意象”一词,很早就出现在我国古代典籍中.刘勰《文心雕龙·神思》篇中就有“窥意象而运斤”一语.意象,简单地说,就是诗人心中的物象.“物”是个外延极广的概念.除了诗人“我”而外,天地间的一切包括日月星辰,山川草木,亭台楼阁等等——在特定情况下还有人,全都是“物”.用南宋诗人张孝祥的话来概括,即“万象皆宾客”.按一般情况说,物是客观存在,它原来是什么样子,就应当说成什么样子,不能有丝毫差错,这便是所谓客观表述.但物象一旦进入到诗人眼中,就会蒙上一层主观色彩,这就是古人说的“登山则情满于山,观海则意溢于海”.
的《沁园春·长沙》上阕中,“万山红遍,层林尽染”既是四周风林如火的生动真实再现,又寄寓着诗人火热的情怀.红色象征光明,象征革命,“万山红遍”正是诗人“星火燎原”思想的形象体现,是对革命和祖国前途的乐观主义的象征.“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”既有对鹰、鱼活动的真实描述,又通过动词“击”“翔”“竞”展开了浪漫而又丰富的想象力,诗人眼中的万物都化为对自由解放的向往和追求的象征.在结尾时,“到中流击水,浪遏飞舟”既是当年诗人活动的形象再现,又象征了一代革命青年的凌云壮志,同时,这个意象也充满了浪漫气息.
可见诗歌中的意象,即使在一首短诗中,其重要性都是第一位的.无论是叙事诗,还是抒情诗；无论是托物言志,还是借景抒情,都能让我们陶醉其中,感受诗歌的意象之美.
三、“写情则沁人心脾,写景则在人耳目,述事则如其口出”的意境美
如果意象美是大海中那朵朵飞扬的美丽浪花,那么意境美则是由这朵朵美丽浪花所构成的全景式的壮阔的大海.现代诗歌中,裴多菲的《我愿意是急流》一诗中,诗人没有空泛说教,而是通过五组鲜活的意象：“急流”和“小鱼”,“荒林”和“小鸟”,“废墟”和“常春藤”,“草屋”和“火焰”,“云朵”“破旗”和“夕阳”,构成五个有层次的充满活力的艺术画面,蕴含了深刻的思想内容.诗中的“我”可以是诗人自己,也可能是诗人的爱侣,也可以是诗人追求的革命理想.读者还可以根据自己的生活体验感悟到其他意义,可谓是诗味无穷.
综上所述,在中学语文诗歌教学中,坚持联系诗歌作品中所表现的音乐美,意象美,意境美,（当然诗歌中美的因素不仅仅限于这三点）在此基础上更细致地挖掘语言美、风格美、情感美、象征美、意蕴美等更多美的因子,积累审美经验,建立起审美的信息网库,则不失为一条逐步提高审美能力的良好途径.
参考文献
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（编辑：龙贤东）
结论：关于本文可作为诗歌审美因素方面的大学硕士与本科毕业论文诗歌审美论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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