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主题:项目教学法论文写作 时间:2024-03-05

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【摘 要】项目教学法,是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织展开教学,使学生直接参和项目全过程的一种教学方法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.邢台市现代职业学校组织任课教师在“电工基础”、“电子技术”、“机械制图”、“机械基础”、“PLC”、“心理健康”、车工实训、钳工实训、焊工实训、电工电子实训、数控实训等课程领域通过不同阶段开展项目教学的实践和研究,采用文献研究、行动研究、调查对比、经验总结等方法,探索出适合职业学校不同专业、不同课程、不同阶段使用项目教学法教学的一般规律,解决了以往传统的教学模式不再适合现在学生水平的问题,对提高职业学校教学效率有一定的借鉴意义.

【关键词】项目教学法;内容;研究方法;遵循原则;成果;

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)05-0081-02

一、项目教学法的研究价值和研究目标

1. 研究价值

中等职业学校的培养目标是工厂一线的技术工人,中职学生毕业后能否找到一份好的工作,专业技能素质成为一个很重要的因素.为此,中职学校要突出自身的办学特点,把培养学生具有从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能作为头等大事,在传授学生一定知识和理论的基础上,重点进行实用性操作技能的训练,通过开放的形式和形象的教学和训练手段,促进中职生专业技能素质的养成.

2. 研究目标

在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,学生以小组工作方式,按照实际工作的完整程序,共同制定计划、协作完成整个项目.在项目教学中,学习过程成为每人参和的实践和创造活动,它的价值体现主要在完成项目的过程中,而不是最终的结果.学校把项目教学法应用于组织校内技能大赛和参加省市级、国家级技能大赛的实践,通过相关教师在各级技能竞赛中的亲身组织实施和对参赛学生的辅导训练,归纳分析,探索出一条适合中职学校校内进行的适时、适量、适合学生水平的技能竞赛方式、方法和组织规律,探索出参加上级技能竞赛的筹备过程、筹备方法、筹备方式的规律,使校内技能比赛和上级技能比赛合理对接,促进了学生技能的掌握、提高了教学质量,学生在各级技能大赛中也取得了很好的名次.

二、項目教学法研究的主要内容

为了使项目教学法更好地运用到教学当中,学校成立了项目教学法课题研究小组,本人担任组长.根据课题组成员的任教和专业分布情况,重点进行工科专业组织的车工、钳工、焊工、电工、数控、汽修、制图技能竞赛实践,进行计算机专业组织的平面设计、园区网互联和网站建设、珠算技术、文字录入、信息化办公技能竞赛实践,进行农科专业组织的动物外科手术、种子质量检测、果树工等技能竞赛实践.一是通过对各专业科在校内技能竞赛的组织、实施、奖励实践,根据学生报名参和比赛的积极性,做好调查登记记录,对比不同学生技能掌握的熟练程度和学期考评的技能成绩,并跟踪其就业后对工作岗位适应的速度快慢.研究探索适合职业学校校内不同专业、不同阶段技能竞赛组织的一般规律,主要包括不同竞赛项目参赛学生专业、技能竞赛的组织形式、组织规模大小、竞赛组织时机的选择等一般规律;二是通过相关专业参加省级、国家级技能竞赛的实践,研究探索参加上级技能竞赛的筹备过程、方法、方式,解决校内竞赛和上级竞赛的有效对接问题,形成长期化、制度化、具有可操作性的技能竞赛模式.

三、项目教学法研究的主要方法

项目教学法在不同的研究阶段有不同的研究方法,主要研究方法有:

1. 文献研究法

在课题的前期准备和研究进行过程中,广泛研究国内外技能竞赛的理论成果和发展动态,借鉴其已有的研究成果,使我们的研究少走弯路.

2. 行动研究法

本课题主要侧重于技能竞赛的实践过程研究,通过各级技能竞赛实践,在组织、参和过程中发现问题,解决问题,从而反过来促进理论教学.

3. 调查法

通过对老师、学生的调查,全面提高职业学校教师和学生对技能竞赛重要性的认识,为各专业技能竞赛的开展创造良好的条件.

4. 经验总结法

吸收前人研究成果中精华部分并将其作为我们研究的起点,以新的思维、新的理念,研究出一种符合我们需要的技能竞赛模式,提升中等职业学校的教学质量.

5. 案例分析法

通过对具体案例的观察、分析,了解个体差异,发现竞赛实施过程存在的具体问题.

四、项目教学法遵循的原则

项目教学法由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以项目为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心.具体来讲,主要遵循以下原则:

1. 项目教学的科学性

我们制定的教学目标,必须有利于开发每个学生的学习潜能,而且还要注意把教师和学生所花费的时间和精力控制在一个合适的程度,以防师生负担过重.

2. 项目教学的系统性

项目教学尊重学生的个性发展,重视他们创新能力的培养,使他们具有创新意识和创新精神.专业技能训练中除加强动手练习外,还必须勤用脑,这不仅有利于加深记忆,更重要的是还可以创造性地掌握专业技能.

3. 项目教学的自主性

项目教学是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的.它是以学生的直接经验为基础而对学科知识进行综合运用.在“项目教学”的开发和实施过程中,教师要鼓励学生自主选择和主动探究,使他们的个性得以充分展示.

4. 项目教学的实践性

职业院校应该坚持以就业为导向,培养技能型人才,提高学生的就业能力和适应社会变化的能力.项目教学和现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯书本知识的传授,而是让学生自己亲自动手,强调让学生通过实际操作,在实践中获得融入社会所需要的能力.

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