语文课的语文味儿,这是一篇与味儿论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
味儿论文参考文献：
新课改以来,学科整合、多媒体辅助、学生主体地位、自主合作探究、有效教学、高效课堂等理念已深入到课堂教学中.随之而来的是,各学科中的“越界”行为也越来越明显,回归学科本位的呼声也逐渐增多.那么我们语文课如何处理好课程改革与语文学科本位的关系呢?笔者认为最重要的是语文课中不能缺失“语文味儿”.
一、“读”味儿
语文课标指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特感受、体验和理解；注重熏陶感染,潜移默化.”要做到这些,只有靠读.“书读百遍,其義自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,确有其流传千百年被大家普遍认可的道理.任时代如何变迁,教学手段如何改变,作为母语课程的语文教学中最不可或缺的就是读,语文教师要不失时机地给学生创造读的机会.
常见的诵读方式有以下几种：一是范读,教师的范读既有示范作用,又有感染作用；二是领读,学生在教师的带领下跟读,能够培养诵读能力；三是默读,默读是学生独自感悟和品味文本的必备过程.
无论是哪种方式的读都需要教师适时的指导与点评,也可以由学生进行互评.初读课文一般要求读准字音,熟练流畅.第二遍诵读要求融入课文,读出作者要表达的感情,读出抑扬顿挫.重点语段的品读也需要特别强调,如何读出画面,如何读出气势,如何有感染力,如何针对不同文本读出不同感觉等.
二、“写”味儿
“好记性不如烂笔头”,写是最基本的学习方法.当然,我们这里说的动笔写可以是圈出重点字词,可以是批注品评重要句段,可以是摘抄相关资料,可以是文段改编,也可以是课堂练笔等.如教学《我的叔叔于勒》,导入新课后,我叫一些学生上黑板写字词,其他学生在本子上书写,然后同桌互评,评选出书写得好的同学.初读课文环节,学生画出能表现菲利普夫妇性格的言行,并给予批注,体会文章细致的语言描写、动作描写和细节描写,品评人物性格,理清文章线索.分析人物性格之后,设置两个改编环节.一个是要求学生发挥想象,改编文章内容,设想“如果于勒像信中所说的那样.成了有钱人,出现在船上,那么菲利普夫妇的表现会和现在一样吗?故事又该会是怎么样的结局?”另一个改编环节是“假如菲利普夫妇一直都没能等到于勒,父亲那句话是否还会继续,他家对待于勒的态度会是怎么样的,他们还会一直等下去吗?”
这样的语文课富有“语文味儿”,读与写结合,学生在诵读之余又有多种课堂动笔,特别是扩写、改编环节,学生完全不受限制,自由表达.
三、“说”味儿
语文是培养学生语文综合素养和语文综合能力的课程,培养综合素养的主要途径是“听说读写”.“说”可以是回答问题,可以是讨论交流,可以是成果展示或品评他人成果,也可以是口头作文.总之,语文课堂要以学生为主体,要让学生积极动口,要充分调动学生的思维.如教学《五柳先生传》一课,在课内拓展延伸环节,我设置了一个仿句练习,要求学生以“我喜欢（不喜欢）五柳先生——,因为——”的句式写一段话.这是一个开放性的话题,将复杂问题简单化,既调动了学生的积极性,同时又鼓励学生进行创新思维,进行语言表达训练,引导学生进行人生思考.
四、“评”味儿
语文课堂教学中的“评”无处不在,可以是师生对文本的品评,可以是教师对学生的评价,也可以是学生自评、互评,其中文本评价是重点.语文课程标准中提到“在阅读的过程中,要联系上下文,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”,要做到这一点,语文教师必须善于引导学生品评文本,学会“咬文嚼字”.如教学《敬畏自然》一课,就可以从题目着手引导学生分析词语的深意.教师引导学生品评“敬畏自然”和“征服自然”有什么不同,从作者用意出发来看,作者想通过“敬畏”一词传达什么意思.
总之,在新课程改革和素质教育的大环境中,面对现代技术手段和各种“教学模式”的冲击,语文教育工作者切不可只顾眼前,改革“越界”必然会失去语文本色.语文教学必须回归学科本位,保持自己应有的“语文味儿”.
编辑 薛小琴
结论：关于味儿方面的论文题目、论文提纲、味儿论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
以语文的方式创造出语文味儿
摘要：浪漫是女孩子最喜欢的东西，这种东西会使人心里总是甜甜的。恋爱中的人需要浪漫，才能保证爱情的新鲜期。才能让人对它向往。同样，语文教学也需要浪。
让语文课充满语文味
【摘 要】语文课要能体现语文味;语文教师要有一套独具特色的绝活，让学生师信其道;语文教师要追求课堂教学语言的诗情画意;语文教师拥有深厚扎实的写作。
如何在细微处教出语文味儿
在语文课堂上，教师不能曲解新课改的含义，只一味追求课堂的热闹，而忽略了课堂的实效，忽视语文课堂的本色，这样的课堂显然不是我们追求的课堂。语文课堂。