培养良好的听的习惯创设多样的说的情境,这篇习惯论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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小学英语教学的一个重要原则是“听说领先,读写跟上”,让每一学生都能听懂英语,并能运用所学到的英语知识来进行口语交际,这是小学英语教学的首要任务.但是,在应试教育背景下,为了能在有限的课堂时间里向学生灌输更多应付考试的内容,常常会忽视听、说训练,将英语课上成是知识课.这就严重限制了学生听力水平和口语交际水平的发展,“哑巴英语”成为一种常态.小学阶段正是学习语言的关键时期,教师要紧抓这一时期,从听说入手,培养学生良好听习惯,创设多样“说”的情境,鼓励学生运用英语进行跨文化交际.
《英语课程保准（实验稿）解读》中明确指出,英语教师在组织教学活动的时候要尽可能地创设多样化的活动让学生接触到英语,要通过视听、听和读等方式,多给予学生可理解的语言输入等.能够是儿童能够获得一些英语感性认识,并采取多样的方式激发他们的英语学习兴趣,使学生敢于大胆地开口说英语是我国小学英语教学的重要目标之一.但是在应试教育背景下,以知识灌输模式为主的英语教学仍占主导地位,如何转变这一现状,使学生从小学阶段就能培养良好的“听”的习惯和“说”的兴趣,这一直是困扰我们的问题.在本文中我将从听和说两方面来谈一谈自己是如何在日常教学中进行探索的.
1.培养良好的“说”的习惯
根据心理学的探究,我们可以清楚地知道,人们所获得的80%以上的知识大都是通过听觉器官来实现的.英语四项基本技能：听、说、读、写中听占据首要位置.这都要求,我们在组织小学英语教学活动的时候从听入手.
（1）入门阶段讲清听的重要性
尽管一些学生在刚刚接触英语的时候,都会对英语有浓厚的兴趣,且迫切地希望张口说,但是正是这种说的迫切心理使得他们自然而然地跳过听这一环节,没有养成良好的听的习惯,其英语自然是瘸腿的,没有大量的听的感性材料的积累,他们的说如何流利、顺畅呢?加之,教师的一言堂是我国小学英语教学的主要形式,在单纯的知识灌输中,听的氛围无从谈起,听的兴趣从何谈起.因此,为了使学生注重听的作用,教师需要在入学之初就向学生讲清楚听的重要性,并为让学创设良好的听的氛围,使学生在听的意识引导下认真听.比如,在第一节课,我会利用一些日常用语,如Stand up！ Sit down！ Take out your books. Look at the blackboard等,辅之以动作,让学生通过动作来猜测我所说的是什么意思,如此学生可以将注意力集中在我所说的内容和动作上,并加以模仿.当他们猜对的时候,可以给予鼓励,为他们增强自信心.通过这种听、做结合的方式,课堂教学氛围轻松愉快,学生能享受到听英语的乐趣,并潜移默化地认识到学会听英语的重要性.
（2）引导学生养成听英语的好习惯
习惯的养成要落实到日常教学的每一个环节.在小学英语教学活动开展中,“模仿是英语学习成功的钥匙之一,语言学习在很大程度上取决于听准教师的发音,取决于模仿教师或教学语音材料的技能.”学生要想实现模仿,首先要认真倾听.我在组织教学的时候,会将听和模仿结合起来,采取多样化的组织手段,如“人人争当好听众”的活动来引导学生细心倾听.在活动开展中,我一般会根据小学生争强好胜的心理来开展“大比拼”比赛,让学生听录音、模仿录音的语音、语调,然后模仿所听到的录音内容,看哪一个同学的发音和录音更相似,更准确,在学生模仿的过程中对其给予肯定,Good！ Very good！ Wonderful！ Super！等.有些学生模仿的不尽如人意,常常会发现产生这一结果的原因是没有认真倾听录音,这就会激励他们认真倾听,并在听的过程时时提醒自己“Listen carefully”.如此,学生在认真倾听的基础上模仿语调优美的录音,可以提高他们的发音水平,为其开口说打下了坚实的基础.
2.创设多样的“说”的情境
《学习的革命》中写到：“一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的,其余25%是通过学生间的相互交往来获得的.”作為第二语言教学,我们没有真实的外语环境,这就需要教师创设环境.我在创设英语学习情境的时候一般采取以下几种方式：
①教师问,学生答
知识传授是小学英语教学的重要部分,为了在有限的课堂时间里既向学生传授更多的基础知识,还培养学生听、说的能力,就要将听、说能力的培养灌输于知识教授之中,采取教师问,学生答的形式引导学生开口说,在师生互动中锻炼学生的口语交际能力.比如,在学了What’s your name? How old are you?等句型之后,教师可以组织学生进行诸如此类的对话：Good morning. How are you? I am fine. Thanks. What’s your name? My name is Tom. How old are you? 12 years old.如此在师生互动中,学生将所学到知识运用到口语表达之中,锻炼了学生的口语表达能力.
②组织情境表演
情境表演是生动运用英语的一种有效的方式.教师可以利用情境表演的方式引导学生通过角色表演的形式在践行所学到的英语知识.如以Happy birthday为主题来引导学生进行英语表演.以四人小组为形式,选择一位成员作为寿星,其他三位学生要为小寿星过生日,然后从三个同学见面交谈、到商场买礼物、再到送礼物、参加生日party等一系列环节来进行角色扮演.
总之,在小学英语教学活动开展中,教师要注重听、说训练,通过英语入门阶段向学生呈现听力的重要性使学生重视听力,在日常教学中利用多种方式对学生进行听力训练,以此培养学生听的习惯；通过创设听的情境,如教师问、学生答,情境表演等来引导学生开口说英语,以此为学生听说能力的培养打下坚实的基础.
（作者单位：苏州市吴中区光福中心小学）
结论：大学硕士与本科习惯毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写习惯方面论文范文。
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