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高中数学教学论文参考文献：
摘 要：数学在高中课程体系中占据着重要位置,关系到物理、化学等其他理工类课程的学习.随着新课程改革的实施,高中数学教师的教学观念和模式已经发生了很大变化,但同时也存在着很多问题,影响了高中数学教学质量.本文探讨了高中数学教学过程中存在的问题,提出了相应的解决对策,旨在提升高中数学教学效率.
关键词：高中数学 问题 应对策略
为提高课堂教学有效性,教师寻求和探索了很多方式来帮助学生提高学习的方法和技巧.但在具体实施过程中,仍存在一些问题,影响了教学质量的提高.
一、高中数学教学过程中存在的问题
为了提高高中数学课堂教学的有效性,教师往往运用了多样性的教学方式和方法,但有些教师对如何提高课堂教学的有效性缺乏全面认识,忽视了通过解决数学课堂教学存在的问题,达到提高课堂教学有效性的目的.下面,笔者分析了高中数学课堂教学中存在的问题,并提出了几点应对策略.
1.教师过于依赖课件教学
根据《新课程标准》提出的教学要求和教学理念,教师在教学中应侧重于多媒体教学及情景教学的设置,而实践也证明了这样的教学确实能够取得非常好的教学效果.但是在高中数学教学中,存在为了设置情景而设置情景的现象.当教师没有正确引导学生理解数学公式和内容,就容易使学生陷于多媒体的漩涡中,缺乏对课程知识本身的理解,这对高中数学教学起不到应有的促进作用.
2.教学内容超越教材
在高中数学教学中,有不少教师全面整合了教材内容的顺序,但是也出现了教师编纂教学内容而脱离高中数学教学本身的现象.例如高中数学模块中的微积分部分包含了极限、微分、积分及具体的运用,它是高等数学前缘的引入阶段,会在一定程度上增加学生的学习负担,造成学生理论体系的复杂化,使学生产生迷茫,不利于学生现阶段的高中学习.
3.教学联系生活流于形式
根据新课程改革教学理念的指导,教师应当充分联系学生的生活实际,使理论联系实际,以激发学生的学习兴趣.但在实际的高中数学教学活动中,有些教师为了联系生活而强加联系的现象时有发生,使得数学知识和生活实际之间建立起了一种牵强附会的联系.例如在高中数学的导数及运用方面,因为导数和微积分是大学必修课程《高等数学》的重要组成部分,部分教师就把该部分内容和大学生活联系起来,但高中生最关心的问题仍然是高考,他们虽然普遍憧憬大学生活,但大学生活毕竟和高中生活不同,所以该联系的效果不佳.
二、高中数学教学问题的应对策略
对于高中数学教学存在的问题,数学教师首先应引起注意,才能根据问题采取有针对性的应对措施,并不断提高数学课堂教学的质量,促进学生的全面发展.
1.充分利用多媒体课件,提高高中数学课堂教学质量
随着多媒体技术的发展,其在高中数学教学中能够发挥独有的优势.学生由于年龄特点,对电子产品和技术比较感兴趣,所以高中数学教师可以充分利用学生这一特点,运用多媒体技术,提升教学效率,真正发挥出多媒体对数学教学的促进作用.同时,教师应注意,多媒体课件的运用不能流于形式,应当针对教学内容进行深入的挖掘,包括概念的引入、公式的具体推导过程及图像等.教师运用多样化的网上资源,可以深入讲解枯燥的数学知识,充分发挥多媒体课件的作用.
在数学教学中,运用多媒体的关键是几何画板的使用,它对学生几何课程的学习及函数模型的建立具有重要意义.在教学中,教师可以动态化展示几何画板,探究函数的图像性质,促进学生思考.例如在探讨指数函数y等于2x和y等于（1/2）x的图像时,教师就可以在几何画板上画出如下图案,帮助学生理解.
2.联系生活实际,激发学生学习兴趣
数学知识来源于生活,既是对生活的高度概括,又能够指导生活.因此,在教学过程中,教师应根据具体教学内容联系学生生活实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学数学知识解决问题,从而促使学生切实体会到数学的强大作用,大大激发他们的学习兴趣.
在教学函数模块时,针对函数基本性质的最大值和最小值问题,教师可以引入学生的生活实际.如在节假日燃放烟花的时候,烟花在什么位置爆炸时最好看,学生自然而然地能够想到烟花在最高位置的时候爆炸最好看.此时,教师可以进一步引导学生思考：“怎么才能够让烟花在最高点爆炸,而不是在中途就爆炸呢?”从而引入烟花上升的时间和烟花和地面之间的高度问题.通过逐步推进和演示,学生得出烟花距离地面的高度h和时间t两者之间的关系公式为h（t）等于-4.9 +14.7t+18,再通过数学运算的公式得出其函数的最大值和最小值.通过实际的推导和演示,引导学生得出最终结论和公式,这就把抛物线知识和学生的日常生活建立了一种有效联系,能够极大地激发学生的学习兴趣,让学生切实感受到数学知识和生活之间的联系,增强数学教学的趣味性.
3.培养学生的创新思维,促使严谨思维习惯的形成
创新是国家发展的必然产物,也是国家和民族实现进步的灵魂.因此,在高中数学教学中,教师应培养学生的创新意识.在培养学生创新思维方面,小组讨论法是最有效的.在小组中,学生可以积极大胆地发言和谈论,畅所欲言地表达自己的思想,还能积极学习他人观点,加强学生之间的思维碰撞.
如在三角形ABC中,已知a等于2,c等于1,求角c的取值区间.在讲解中,教师可以把学生进行分组,鼓励学生充分利用已经学过的知识和理论,发挥想象力,从不同角度找出这一问题的解决思路.在小组讨论完成后,每小组阐述自己的观点,教师进行最终点评.通过小组讨论的办法,学生最终发现,正弦定理、余弦定理和数形结合都能够有效解决这一问题.通过小组谈论,提高了学生的学习积极性,培养了学生的创新思维,促使他们养成了严谨思维习惯.
4.加强模块训练和学习
高中数学理论性较强,模块较多,包括集合和函数、不等式、数列、三角函数、平面向量、解析几何、立体几何、排列组合和概率、导数及其运用,教师应针对不同模块进行讲解.如在解析几何教学中,教师应重点梳理教材知识,深入讲解角公式、点斜式、斜截式、定 点、线性规划及截距等基本知识,让学生从根本上理解其中的含义,重点把握三种圆锥曲线的几何性质、标准方程、图形以及圆锥曲線的第二定义、焦半径公式等.通过梳理模块中的基本定义和所有公式,能够提升学生对知识的理解和掌握能力.
三、结语
数学在高中学科体系中占据着重要位置.目前,高中数学教学存在过于重视教学情景的设置,对教材利用不到位和没有发挥教材联系生活的应有作用等问题.针对这些问题,数学教师应加强教学和生活实际的联系,选取和学生生活真正有联系的案例,利用小组讨论法,培养学生的创新思维和意识,促进高中数学课堂效率的提升.
参考文献：
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[2]刘建东.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].试题和研究：教学论坛,2016,（21）.
[3]陈甲安.高中数学例题教学存在的问题及解决策略探析[J].开心素质教育,2016,（7）.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市第二中学）
结论：关于本文可作为相关专业高中数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2018高中数学教学大纲论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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