基于SWOT分析大学生互联网创业教育,该文是关于创业论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
创业论文参考文献：
【摘 要】本文采用SWOT工具,对“互联网+”大潮下的大学生创业面临的优势、劣势、机遇和威胁进行了分析,从高校创业教育的角度,从课程设置和教学方法出发,以提高大学生的创业能力.笔者认为,在创业教育课程设置上,可分为技术类、经济类、管理类和法律类,在教学方法上,可采取课堂式、实践式和校企合作式三种方式来推进大学生“互联网+”创业教育.
【关键词】SWOT分析；“互联网+”；创业教育
2015年,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”概念,此后“互联网+”大潮下的大学生创业再次进入了快车道.
一、大学生 “互联网+” 创业SWOT分析
“互联网+”时代,大学生创业具有多方面优势和多重机遇,也面临着种种劣势和威胁.
（一）優势（Strength）：在校期间,大学生通过学习,能够较为系统地掌握创业所需的相关知识,加之精力充沛,能承担得起创业阶段尤其是创业初期对体力和脑力高负荷的要求.
（二）劣势（Weakness）：主要表现在经验缺乏、资金不足和整合不力三方面.
（三）机遇（Opportunities）：互联网网民众多,创业所需的技术呈指数型增长, “互联网+”创业门槛低、创业项目多.计算机和网络的技术演进过程则遵循摩尔定律,计算能力呈指数型增长,而费用呈指数型下降,这就意味着大学生在“互联网+”大潮中创业的门槛将越来越低.
（四）威胁（Threats）：“互联网+”背景下,大学生创业面临着来自法律、网络安全和网络欺诈等众多的不利因素.互联网具有无边界性,信息传播极为迅速广泛,一不留神就可能会触碰到法律问题,对大学生的创业造成不利影响.
从高校角度来看,在“互联网+”大背景下进行大学生创业教育,需要侧重于弥补大学生创业面临的劣势,化解法律和网络方面的威胁,重点应从课程设置和教学方法入手,创新性地对大学生创业教育进行变革.
二、从课程设置上推动大学生“互联网+”创业教育
“互联网+”背景下,高校对大学生进行创业教育任重道远,有必要进一步优化传统的大学生创业教育课程设置,从思维养成上对大学生进行广泛、深入的创业教育,在这方面可参考查理芒格的“格栅理论”,将不同学科的思维模式联系起来,建立起融会贯通的思维方式.在具体课程的设置上,可分为技术、经济、管理和法律等四个大类.
(一)技术类课程设置
“互联网+”背景下创业,需要有一定的技术含量.在技术类课程的设置上,需要突出移动互联网、大数据、云计算、物联网、电子商务等当前的热门专业,以及信息化发展史等对互联网发展趋势研判具有一定帮助的专业,让大学生在创业之前就厘清相关概念,并能找到自己的创业定位.
(二) 经济类课程设置
经济类课程包括金融、财务、会计、审计等,通过对这类课程的学习,帮助大学生在创业之前掌握必须的相关知识点,有助于大学生找到创业中的财务问题,化解创业中碰到的融资困难.
(三)管理类课程设置
管理类课程包括企业管理、客户管理、营销管理、组织行为学等.在内部管理上,侧重于企业内部的岗位职责、现代经理人制度、员工行为及心理等；在外部管理上,侧重于市场分析、客户管理、市场营销等方面.应通过内外部管理的学习,帮助大学生掌握创业过程中必备的管理技能.
(四)法律类课程设置
法律类课程包括合同法、劳动法、知识产权法、诉讼法等,旨在化解大学生创业过程中可能碰到的法律问题.
三、以多样化教学方法推动大学生“互联网+”创业教育
除了课程设置,高校推动大学生在“互联网+”大潮中创业,还需要注重以灵活多样的教学方法培养大学生的创业精神、创业素质和创业能力.结合传统的教学和互联网教学方法,大致可以将“互联网+”大潮中的大学生创业教育分为三种主要的教学方法.
（一）课堂式.这种方式以传统的课堂教学为主.通过课堂上系统的知识传授,帮助大学生掌握创业必须的理论知识；通过案例分析,避免创业过程中可能陷入的误区,汲取成功经验,有助于缩短创业摸索过程.
（二）实践式.这种方式主要依托于高校设立的大学生创业孵化基地或创业园区,对具有市场前景、可操作性强的项目进行孵化培育.在孵化过程中,采取现代企业管理方式,对项目进行完全的市场化运作.
（三）校企合作式.这种方式既可以采取学校出项目和人才,企业出资金的方式,也可以采取企业出项目和资金,学校出人才的方式进行合作,其优点在于可以充分借助企业已有的平台和规模,让大学生在创业之初就具备一定的资金和渠道,减少走弯路的试错成本.采取这种运作方式需要注意的是,事先需要明确学校、大学生团队和企业之间各自的职责和权利,包括股权分配,以减少创业过程中的摩擦和矛盾.
教学方法可根据学生的不同阶段和年级因人而异,对于本科阶段的大学生而言,大一和大二阶段可以多采取一些课堂式创业教育,进入大三和大四阶段,则要以实践式和校企合作式创业教育为主,对于研究生阶段的大学生而言,由于他们已具有较好的自学能力,可以直接进入实践式和校企合作式创业教育,一些基本知识可以让他们在课外通过自学的方式积累完成.
参考文献：
[1] 国务院,《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》
[2] 萨利姆·伊斯梅尔,指数型组织,浙江人民出版社2015年8月版
[3] 彼得·戴曼迪斯, 富足： 改变人类未来的4大力量, 浙江人民出版社2015年4月版
[4] 彼得·戴曼迪斯,创业无畏,浙江人民出版社2015年8月版
[5] 彼得·蒂尔,从0到1： 开启商业与未来的秘密,中信出版股份有限公司2015年1月版
[6] 中国互联网络信息中心,第37次《中国互联网络发展状况统计报告》
[8] 孙玥、解长福,高校大学生自主创业教育现状及对策研究,对外经贸2011年第12期
[9] 左殿升、李兆智、刘,国内外大学生创业教育比较研究,山东省青年管理干部学院学报2010年第3期
[10] 顾晓春、刘博敏,应用技术型高校创业教育的对策研究,改革开放2011年第20期
[作者简介：毛艳华,女,1981年生,宁波工程学院经济与管理学院讲师.]
结论：关于本文可作为创业方面的大学硕士与本科毕业论文创业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
大学生自主创业教育现状
摘 要：目前我国高校创业教育和大学生创业活动仍处于摸索阶段，尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式，高校创业教育活动还存在诸多不足。其中，表现最为。
大学生互联网创业情况调查分析
摘要：“双创时代”，互联网创业称为大学生创业的最好选择，文章在调查当代大学生互联网创业的基本情况，分析了大学生互联网创业的难点，最后从政府、高校。
大学生互联网创业现状和
摘 要：随着全球科技革命和我国互联网经济和教育行业的迅速发展，大学生在全球互联网热的环境下迅速发现了“互联网+”带来的巨大商机，激发了大学生互联。