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一、我为什么选择科幻小说
我一开始并不是有意识地大规模向学生推荐科幻小说.我刚工作的时候,拼命向学生推荐我认为值做到读的书籍,甚至经常硬塞给他们一些书,想要以此提升他们的阅读品位.但结果总不理想,这些书不是无人问津,就是被学生定位为“看不懂”.屡次碰壁之后,我才发觉要从学生的阅读趣味出发引导学生的阅读.后来,我开始把自己的书成批地放在班上给学生读；而后我又接手文学社,把它改造成阅览室,向学生开放.我的借阅记录中,借阅频率最高的是以《三体》为代表的科幻小说.在这个过程中,我逐渐提高了对科幻小说的关注程度.而到了现在,我基本上是从科幻入手引导学生读书的.
我带领学生读科幻小说有这么一些原因：
1.科幻有趣,可以满足好奇心,激发想象力
科幻小说的有趣,在于它极大地满足了人们的好奇心理.读科幻小说是一种美妙而刺激的享受.如果说,一般小说是告诉人们世界是什么样,那么科幻小说就是告诉人们世界将会怎样,或可能会怎样.科幻小说不是提供一个现成的奇幻世界,而是提供未来世界的各种可能性.时光穿梭,宇宙航行,外星生命,人工智能,世界末日等一扇扇不同世界的大门向你敞开,任你在其中遨游.这一切都是那么不可思议,却又并非完全无中生有.就像刘慈欣的《乡村教师》里,最高执政官说,“宇宙的最不可理解之处就在于它是可以理解的”；参议员说,“宇宙的最可理解之处就在于它是不可理解的”.有一些科幻小说就是和现实世界紧密联系的：基因技术、全球变暖、催眠暗示等等都可以在科幻小说中找到踪影.科幻小说是包罗万象的,其中蕴含了一个又一个小世界,让人在其中流连忘返.我们在科幻小说中可以读到对世界的不同解释,对人性的不同阐发,对技术的不同遐想等人本身就有着对这个世界的无限好奇,而科幻小说可以极大地满足人们的好奇心.
科幻小说的有趣,还在于它能极大地刺激人们的想象力.我以前一直认为人类的想象力是可以超越一切的.想象无极限,能够摆脱陈腐的知识的束缚.可是在科幻小说的阅读以及对相关科学知识的了解中,我发现科学远远超出了我所谓的想象力.比如,根据大爆炸理论,宇宙从诞生之初的一个普朗克尺度的点膨胀到现在这样一个尺寸——直径400亿光年的尺寸,所花的时间只有10的负43次方秒.科幻小说,尤其是硬科幻小说,其中的科技大都有可靠的理论来源,在令人惊艳的同时,不仅丰富了我们的知识,也给我们的想象提供了坚实的基础.
科幻小说里面的内容并不完全虚幻,甚至有很大可能变成现实,因此,科幻小说常常能够满足并超越人对世界的认知,让人生出探索的.许多伟大的发明灵感都来自科幻小说,科学家也常到科幻小说家那里去寻找灵感.
科学为科幻的想象奠定基础,而科幻又为科学插上了想象的翅膀.学生在阅读科幻小说的时候,既满足了猎奇心理,又能够获得丰富的科学知识,还能激发自己的想象力,构筑自己的世界图景.
2.科幻小说贴近学生的生活和阅读
首先,科幻小说与学生的距离比世界名著要近.现代社会是一个科学技术高度发达、高速进步的社会,学生在日常生活中接触了很多高科技.许多以前在小说电影中才有的技术在现实中已经出现或即将出现,而科幻小说中表现的内容往往与现实的科学技术密切相关.学生会觉做到世界名著里面描写的上流社会、工人农民、战争、商业等话题离自己太远,但是对科幻小说中的飞船、人工智能、虚拟技术、星际穿越等话题却未必会感到陌生.
其次,科幻小说和学生爱读的一些其他书籍距离近.学生通常喜欢读玄幻、穿越类的小说.穿越小说自不用提,其小说设定中最重要的前提便是科幻小说中经常提及的时空穿越,喜欢看穿越小说的学生应该会对科幻小说中的时间旅行题材感兴趣.不过,穿越小说只是以时空穿越为小说的开始和前提,后面就几乎与之没有关联,更没有严肃地讨论时间的改变对人的影响.其实,穿越小说只是披上了科技的外衣,其实质往往还是庸俗小说,在思想价值方面远远不及科幻小说.
3.科幻小说可以延伸到严肃著作的阅读
（1）科幻小说包含对终极关怀的思考.宇宙从何而来,因何而生?我是谁,我从哪里来,我到哪里去?人类从诞生之初就没有放弃过对这些问题的追问和对答案的探索,而这些原本被定位在哲学范畴内的问题,现在也获得了科学的关注；科幻小说里就有大量相关的论述.比如说《太空漫游》就探讨了人类文明的起源,雷风暴的《寻类》则探讨了人类乃至宇宙生命的起源等而且,从古至今许多伟大的哲学命题也都可以用科幻小说的形式进行阐发.科幻小说不是单纯以娱乐为目的的,里面还涉及了许多关乎人类生存状态的严肃话题,阅读科幻小说无疑会促使人们去关心这些话题.
（2）科幻小说关怀人性,观照现实.记忆可否移植?我们是否会制造出另一个希特勒?机器人会否统治世界?等科幻小说虽然以描写科技为重心,却没有忘记关怀人性,观照现实.科幻小说中的无数话题虽然发生在未来社会,但都与现实和人性有着密切的关联.阅读科幻小说,我们不得不为某些社会现实感到担忧,也不得不对某些人性问题进行思考.
二、我和学生读科幻
1.要有书
我们学校地处偏僻,图书馆也近乎摆设,学生非常缺乏阅读资源.因此我把个人的藏书拿出来,放在文学社的教室里面.我借助文学社教室里的书架,把书分成这么几类摆放：中外诗歌、中外小说、中外散文、中外历史、通识作品、戏剧和科幻小说.我把科幻小说单独分类摆放,是为了引起学生的关注.我最开始摆放的书籍是《三体》和倪匡的一些科幻小说,后来有意识地向着学生的阅读方向购买新书,逐渐购置了这么一些科幻小说：中国的有倪匡的《天书》《玩具》等,刘慈欣的《乡村教师》《球状闪电》等,王晋康的《与吾同在》,苏逸平的《星舰英雄传说》；国外的有的《太空漫游》四部曲、《遥远的地球之歌》《最后一个地球人》等,阿西莫夫的系列科幻小说,安·兰德的《阿斯特拉耸耸肩》,筒井康隆的《穿越时空的少女》和《梦侦探》等.另外还有一些中外科幻小说的选集,比如说《献给阿尔吉侬的花束——世界顶级科幻大师杰作选》等.当然这些是远远不够的,我打算以后不断购入其他的科幻小说,逐渐补全我的库藏.列在购买清单里的有：星云奖获奖作品,倪匡作品集,张系国的科幻小说,、阿西莫夫和安·兰德等人的其它作品等我还定期从图书馆借阅一些书籍放在阅览室内作为补充,帮助学生进一步拓宽阅读面,其中好的科幻小说也在我自己的阅读计划中.
结论：关于本文可作为关怀方面的大学硕士与本科毕业论文关怀论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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