基于结构方程的高校实践教学满意度模型构建,这篇实践教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
实践教学论文参考文献：
摘 要：论文根据文献综述、理论分析和江苏省1520份调查数据,构建并检验了高校实践教学满意度的结构方程模型.研究结果表明：高校形象对学生期望具有显著的直接正向效应；高校形象对学生满意度没有显著的直接效应,但通过多个*变量和多条路径产生了间接影响；学生期望主要通过实践教学质量感知和实践教学感知价值2个*变量对满意度产生间接影响；实践教学质量感知既对满意度产生直接影响,又通过感知价值这个*变量产生间接影响；实践教学的感知价值对满意度有显著的正向影响.
关键词：实践教学；学生满意度；结构方程模型
一、研究背景
“加强实践教学环节、提高实践教学地位”已成为教育界的共识,培养大学生的创新能力不仅需要合理的知识结构,而且需要通过强化实践教学环节,提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,使学生能够充分发挥个人的主观能动性.随着我国招生规模的增加,高校大学生的就业形势日益严峻,实践教学质量对大学生综合素质和就业能力的提升日益重要.本文基于顾客满意度理论和我国高校实践教学现状,应用结构方程模型,构建了高校实践教学学生满意度模型,并以江苏省高校本科生为调查对象,实证分析了高校实践教学学生满意度的直接影响因素和间接影响因素,从理论上揭示了高校实践教学学生满意度的形成机理,可以为高校提升实践教学效果和学生满意度提供理论参考和借鉴.
二、理论回顾、模型构建和研究假设
(一)理论回顾
1.高校形象
高校形象研究最初源于企业形象.企业形象是指公众知觉到的员工行为、消费者服务、产品、企业名称、理念及口号等.[1]也有人认为企业形象是社会大众以需要满足及其与企业的利益交换为基础,通过多种渠道有选择的认识企业实态而形成的对企业的整体印象和评价.[2]企业形象不但直接正向影响顾客态度忠诚,而且通过顾客价值和顾客满意间接地正向影响顾客忠诚.[3][4][5]高校形象通过感知价值和顾客信任作用于顾客满意,高校形象对顾客行为倾向有直接影响.[6]
2.学生期望
学生期望是借鉴顾客期望的概念.顾客期望是指顾客之前的消费经历对产品（服务）提供者提供质量能力的未来预期.[7][8]顾客期望对顾客作出消费决策起着重要作用,它的形成受到诸多外界因素的影响.[9][10]顾客期望会影响顾客对服务质量的感知,顾客期望还会随着顾客掌握的信息情况发生变化,这种变化又会影响服务质量.[11]
3.质量感知
实践教学质量感知是指学生在接受实践教学服务之后对学校实践教学质量的整体性感觉和认知.高等教育顾客感知服务质量是高等教育服务的固有特性满足顾客明确的或潜在的要求的程度,高等教育顾客感知服务质量比较显著地影响顾客满意感.[12]有的学者从教学和生活两个方面对高校教育的顾客满意度模型中的顾客质量感知进行了研究,计算出了大学本科生感知质量的相关因素分值和权重系数,并得出学生的感知质量测度值.[13]提高顾客的感知质量可以提高高校顾客的满意度.[14]
4.感知价值
顾客感知价值就是顾客得到的总价值与顾客付出的总成本之差.[15][16]顾客感知价值是导致顾客行为倾向的直接前因,顾客的感知价值越高或感知成本越低,顾客总价值就越高,顾客选择该产品或服务的行为倾向就越强烈,频率越高.[17]
5.学生满意度
顾客满意度是从顾客角度出发,以市场上消费过和正在消费的商品和服务为对象,量化各种类型和各个层次的顾客评价,从而获得的一种综合性经济指标.在高校树立“顾客满意”意识非常有必要.[18]有的学者建立了中国高等教育顾客满意度指数模型,并对高等学校的学生满意度进行测评.[19]高校教育服务应以顾客满意为基准,教育服务质量应以顾客满意度为检验标准.[20]
国内外学者对高校学生满意度进行了大量调查和研究,但大多是对高校的整体教学质量的宏观调查和研究,还缺乏对实践教学质量和学生满意度进行专门的调查和研究.随着实践教学在高校教学体系中的地位不断提高,有必要针对实践教学进行专门的调查和研究.
·课程与教学·基于结构方程的高校实践教学满意度模型构建研究
(二)模型构建
1.结构方程模型
结构方程是基于变量间的协方差矩阵来分析变量之间关系的一种统计方法.结构方程不但可以同时考虑并处理多个因变量,而且允许自变量和因变量含测量误差,还可以同时估计因子结构和因子关系.结构方程模型可分为测量模型和结构模型,测量模型描述潜变量和观测变量之间的关系,结构模型描述潜变量之间的关系,具体形式如下.
（1）测量模型
x等于Λxξ+δy等于Λyη+ε（1）
x表示外源指标组成的向量；Λx表示外源指标与外源潜变量之间的关系,是外源指标在外源潜变量上的因子负荷矩阵；δ表示外源指标x的误差项；y表示内生指标组成的向量；Λy表示内生指标与内生潜变量之间的关系,是内生指标在内在潜变量上的因子负荷矩阵；ε表示内生指标y的误差项.
（2）结构模型
η等于Bη+Γξ+ζ（2）
η表示内生潜变量；ξ表示外源潜变量；B表示内生潜变量间有关系；Γ表示外源潜变量对内生潜变量的影响；ζ表示结构方程的残差项,反映了η在方程中未能被解释的部分.
2.高校实践教学满意度的结构方程模型构建
高校实践教学学生满意度模型具有特殊性,它受高校提供的实践教学内容、形式、质量及学生特点的综合影响.它不同于一般的顾客满意度模型,在实践教学过程中,高校提供的实践教学活动（服务）和学生接受的实践教学活动（消费）是同时发生的,学生满意度是学生在对高校形象接受的前提下,通过亲自参与学校的实践教学活动,并与自己的期望、同类学校同类专业的比较、自己的努力程度进行综合比较而形成一种心理状态.学生满意度一般受高校形象、学生期望、实践教学质量感知、感知价值的直接或间接影响.高校形象、学生期望、质量感知、感知价值和学生满意度均是不能准确、直接测量的潜变量,往往需要用观测变量去间接测量,而传统的研究方法对潜变量无法有效处理.另外,在传统的路径分析中,用来解释或预测其他变量的解释性变量,通常被假设为没有测量误差,或其测量误差可以被忽略,仅有被解释或被预测的变量被解释残差可以被估计出来.而基于结构方程的路径分析,不论是潜变量或观察变量,测量误差都可以被有效地估计并排除在分析过程之外.[21]因此本文应用结构方程对此进行研究,可以有效解决传统路径分析方法无法处理潜变量的缺陷.
结论：关于本文可作为实践教学方面的大学硕士与本科毕业论文实践教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新时期应用型本科高校实践教学体系的构建和实践
[摘要]“双创”背景下，以培养大学生创新精神和创业能力为主要内容的实践教学改革是应用型高校建设的应有之义。文章首先分析了“分层次、全程化”实践教。
开展农业高校实践教学改革培养高素质农业人才
摘要：实践教学在高校教学中发挥着重要作用，尤其在农业院校中，实践教学显得尤为重要，对培养学生的实践能力、科研能力、创新思维能力都有重要地促进作用。
民办高校实践教学管理存在问题
摘要：目前许多民办高校为提高教学质量，培养适应市场经济发展的应用型人才，对实践教学各环节加强了管理，取得了一定成效，但仍存在许多问题急需解决。本。