科研六用心:指向工作实践的教师教育科研要求,这是一篇与教育科研论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：科研“六用心”是对教师教育科研的基本要求,是学校管理科研工作的基本依据,在常规工作中与教学“六认真”处于同等地位.科研“六用心”包括“用心制定研究计划、用心开展调查研究、用心查阅文献资料、用心提出研究假设、用心进行实践验证、用心总结研究结果”六个环节.科研“六用心”让教育科研内化为教师的精神追求,外显为教师的行动自觉,改进教师工作行为,优化教育思维方式,提升教育教学品质.
关键词：教育科研；教师研究；科研管理机制
中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05B-0026-04
当前,以教育科研提升教育内涵已成为共识.然而教育科研专业性很强,多数教师缺乏真实的科研体验,教师科研行为尚无基本要求,低位运行的工作状态降低了教育品质.作为尝试,我们提出科研“六用心”这种说法,运用实践语言阐述教育科研基本环节,反映科研基本规律,期望其成为教师常规工作,融入教师日常教学之中.科研“六用心”,即“用心制定研究计划、用心开展调查研究、用心查阅文献资料、用心提出研究假设、用心进行实践验证、用心总结研究结果”,有助于普通教师记忆、理解和应用,便于操作、利于管理.科研“六用心”帮助教师了解教育科研的基本步骤和基本方法,强化对教育本真和终极意义的探寻,促进教育教学质量稳步提高.
一、科研“六用心”内涵分析
科研“六用心”,是教师针对日常工作中的真实问题,运用科学的研究方法,深入分析教育现象、切实掌握教育事实、努力提高理论水平,精心提炼并验证自己的教育教学观点,优化教育思维方式的一种探究过程.我们根据经验总结法,参照行动研究基本思路,结合教学“六认真”工作实践,提出这种科研要求.科研“六用心”就是树立发展学生核心素养的教育观念,让教育科研内化为教师的精神追求,外显为教师的行动自觉,重建教师的专业能力结构,常规教学由规范教学进化为智慧教学,提供给学生合适的教育.
众所周知,教学“六认真”是教育主管部门对教师提出的基本要求,规范教师教学行为,它体现了教学活动的基本规律,对提高教学质量发挥了重要作用.我们认为,若把教学作为一种任务,主要依靠经验进行活动,在态度上要认真对待,可以取得优良成绩.而科研工作是探索未知世界,需要研究者用心思考,全身心投入才能收到圆满效果,在这里“用心”与“认真”比较起来程度更高一些.在日常工作中实施科研“六用心”,体现科研求真的精神内核,科研求美的教育境界,科研求实的价值定位,科研求精的文化品位.
将科研“六用心”与常规课题研究进行比较（表1）,简化了不少内容,但同时也强调了教育科研的本质要求.一是遵照一般习惯,经历制定计划、开展活动、进行总结等工作流程,教师不会感到无从下手；二是减少科研管理部门干预,强调教师发挥科研主体作用；三是减少材料书写量,侧重教师科研体验；四是突出科研的本质特征,即分析文献资料、进行实地调查、提出研究假设,提高教师对问题理性认识；五是重视结论验证,在应用中不断修正自己的观点,有利于形成自己的思想体系.
科研“六用心”整体架构由三部分组成,一是研究过程,二是管理条例,三是工作规范,涵盖了工作内容、管理要求、质量标准等,在我县教育科研工作实践中已广为应用.研究过程是教师教育科研的基本形式,研究问题来自教学工作中的困惑,也可来自课题研究内容的分解；管理条例是学校组织研究活动的具体规定,适用于学校评价教师的科研工作；工作规范是指导教师进行教育科研和学校科研管理的基本依据,这就是研究过程、管理条例和工作规范的区别.
科研“六用心”是教师对关注的教育现象进行观测、分析和表达,揭示其教育规律的实践活动.我们分别从心理学视角和逻辑学视角划分研究过程,对应科研“六用心”的三个阶段,即制定研究计划、记录研究笔记、总结研究结果（表2）.
科研“六用心”是对教师科研工作的一种要求,旨在引领教师树立科研意识、掌握科研思路、形成科研习惯,是教育主管部门的具体愿景.研究问题来源于教育教学实践,结论用于日常工作,对当时、当地的教育情境进行探究,研究范围小、研究周期短、过程简便.
二、科研“六用心”研究工具
科研“六用心”集中了教育科研最基本的研究方法,体现了最基本的研究思路,是以学期为周期的一种研究方式,由教师个人独立开展活动.教师研究侧重于细节,基于自己的实践,对有兴趣、有思考、有积累的现场问题进行深入研究.研究对象是实际工作中存在的困惑,研究目的是不断优化自身的教育教学行为,研究效果体现在教育教学质量的提高,研究工具由研究计划、研究笔记和研究总结组成.我们依据教师科研“六用心”实践过程,结合逻辑学阶段划分,阐述三种研究工具基本用法.
1.研究计划.前期准备阶段,主要是提出论题、制定计划,回答“证明什么”的问题.研究计划要把解决困惑作为出发点和归宿,包括确定具体的研究问题、研究目标、研究过程、预期结果等事项,保证研究的针对性、实用性和可操作性.研究计划重点关注研究过程,紧密围绕问题的界定去确定研究内容,具体表述研究什么问题,用什么策略解决问题,要努力理解问题的内涵和挖掘問题的外延.
2.研究笔记.中期实施阶段,要准备好笔记本,详细记录研究过程,寻找论据,回答用“什么来证明”的问题,实际上就是“摆事实,讲道理”.这个过程主要采取“三个一”做法,就是在办公桌上放一本书、一张纸、一支笔,有时间就学习理论,有做法就实施验证,有想法就记录下来,将研究渗透在日常工作中.
一记调查情况.教师研究要以具体事实为基础,根据客观数据,如实地反映事物的本来面目,如与学生谈话记录、课堂观察实录、调查结果分析等,将第一手资料进行记录.
二记文献资料.围绕研究的教育教学问题,广泛阅读相关教学刊物、专业书籍,搜寻网络相关文章,摘录与当前问题高度相关的内容,捕捉解决问题的合理因素,对研究的问题有初步的认识.
结论：关于教育科研方面的论文题目、论文提纲、教育科研论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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