提高艺术类高职院校就业指导教学效率的几个方法,本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
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艺术类高等职业院校在教学目标上是培养适应社会需要、具有技术应用能力的实用性人才,而教学活动同时是美学教育和情感教育过程.在互联网科技高速发展、创业盛行的当代,艺术类高职大学生的就业指导教学需结合艺术生的心理特点、立足课堂、增强课程卷入度,整合资源,提高教学效率从而达到课程教学目的.
一、让学生认识到职业规划的重要性
就业指导课程是国家教育部文件要求开展的大学生必修课程,旨在培养大学生职业规划的意识以及终身发展的综合能力,是为国家社会的未来培养具有强大发展潜力人才的重要举措.然而,不少艺术生进入高职院校后对自我和课程认识存在着一定偏差,大学新生中普遍存在着 “就业指导课只要混混就好”、“艺术生只要学好专业就行”等想法.在开展教学之初,让学生认识到职业生涯规划的意义尤为重要.
二、精准把握教学目标,提高课时利用率
教学活动及教学设计始终围绕着教学目标进行.艺术类高职院校就业指导课程教学目标的设计依据是教育部课程标准的要求和院校的教材内容,以及学生发展的实际情况.我们针对艺术类高职院校人才培养的特点,以及教学课时相对较少的局限,尝试把教学目标设定为认知目标、能力目标和情感目标,但是就业指导课程课时有限,三个教学目标在实际中所占比例因不同课型而有所侧重.
认知目标指的是理论学习、分析与研究、积累与运用、就业材料组织撰写等；能力目标是指工具的运用、信息的获取与分析、社会实践与调查、就业活动的行动和参与等；情感目标是指课程渗透出来的情感态度与价值观念、师生之间的沟通、就业实践活动的个性化体验、学生个体在职业活动中的行为习惯等.就业指导课程是综合理论课、实操课与经验课为一体的综合性课程,教学目标不必过大、过高、过繁,表述清晰明了、目标有侧重性更利于实施、提高教育活动效率.
三、巧妙设置教学结构,发挥艺术专业优势
教学结构包括两方面,第一是艺术类高职学生三年就业指导课程的课程形式设置,二是课堂教学的流程设置.艺术类专业应用性强,学生社会适应性高,不少艺术生毕业后能快速地适应工作岗位步入职业生涯,艺术类高职毕业生创业比例也高于普通院校及本科院校.在课型设置上,结合学生喜欢动手、自主创意强的特点,每学年第一学期设置为理论课,第二学期为实践课.理论课中设置了职业生涯基础知识、心理学、社会发展形势及国家政策等教学,实践课结合国家“互联网+”创业大赛、百家企业进校园招聘会、简历大赛、跳蚤市场等重大活动与比赛,开展创业教育及就业择业教育.
由于每学年第一学期理论课时有限,第二学期实践课程活动较多,微观的教学流程的合理安排显得尤为重要.在具体教学流程中,主要实施“教师导学” “翻转课堂”、“双向主体”三种教学方式.如“互联网+”创业创新大赛,创业项目方案由学生团队自主提出,教师与学生共同商讨分析、打磨项目,实践课程全部结束后反馈、总结经验.教学结构的精心设置,有助于解决课型设置所导致的艺术生因理论枯燥而学习兴趣下降、活动过后缺乏提炼等一些问题.
四、整合丰富资源,灵活把握教学活动
就业指导课程教学的本职任务,是让学生通过理论学习、关注自我、与外界互动、实操演练、反馈反思、提高创造能力和综合能力,发展个性.为此,在设计教学环节中,要充分考虑到上述的课程特点,保证课程教学方式的有效性.
艺术类高职院校的专业实操性和应用性强、运用范围广、社会适应性高,艺术类大学生有着逻辑思维相对较弱,感性、情绪反应强、随意性较大等心理特点,同时又具备动手能力、行动力,关注互联网、喜欢潮流时尚等优势.就业指导教学活动有的放矢,发掘丰富的网络资源、社會资源,提高学生兴趣、激发学生参与.在教学活动中,笔者尝试结合校园招聘会、创业大赛、地域特色资源、校友资源设置教学活动,课堂理论教学利用手机、互联网进行互动.
五、增加课程学习体验,提高课程亲历性和卷入度
就业指导和职业规划不单单是理论知识的认知活动,择业与求职更是一种体验活动.艺术类高职院校就业指导课程的教学,必须在多种实践的活动中生成丰富多元的个体体验：模拟面试是言语体验,创业大赛是全身心体验,跳蚤市场是互动体验.就业指导教学伴随着语言体验、知识体验、互动体验、觉察自我等多元的体验过程,有效地提高了学生课程的亲历度和卷入度.促进教学效率的提高.脱离了实践与个体体验的教学,并非艺术生就业指导教学的实质.
艺术类高职院校专业贴近互联网产业发展潮流,学生有着不可比拟的职业发展前景与创业优势.艺术类高职院校的就业指导教学要着重实践性和体验性,重视学生综合能力的培养,形成理论学习与实践体验有机结合、互联网与特色资源整合的课程体系,努力向课堂要质量,提高教学成效.
（作者单位：广东文艺职业学院）
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