探究初中物理教学情景创设,该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中物理论文参考文献：
摘 要：教师在物理课堂教学中创设情景,带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生做到到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展.
关键词：物理教学、情境创设
创设情景在文科教学中用的较多,笔者认为情景创设在物理教学中也极其重要.
一、创设情景,引入课题
俗话说, 万事开头难,良好的开始是成功的一半.“引人入胜”的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础.在上课之前,根据教学内容的特点恰当的设置不同的导入情境,能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系,让学生积极主动的进入到新课的学习之中.有目的,恰当的设置,可激发学生的学习热情,活跃思维.例如在学习“声的特性”时,先播放口技（如：模仿鸟叫）,在学习“力”时,播放：大力士拉飞机比赛视频,可以极大引起学生注意,激发兴趣,让学生在快乐中接受物理知识.讲述小故事,如“曹冲称象”,“阿基米德测”,“ 托里拆利的马德堡半球实验”,学习简单机械时,讲三国时的木马运粮等,描述物理情景,丰富的史料,扣人心弦,融知识性、趣味性、思想性为一体,能够吸引学生进入教学情境,再现科学家们当年的探索情境.再如教“运动的描述”时,教师首先问学生“你们听说过用手抓的事吗?”待学生凝神倾听后,教师便介绍起第二次世界大战时,一名法国飞行员在2000米高空飞行时,发现一个小虫在身边蠕动,伸手一抓,大吃一惊,原来是一颗正在飞行的.这位飞行员为什么能用手抓住飞行的呢?你想弄明白吗?就让我们一起来学习“运动和静止”,通过本课的学习,你就可以弄明白其中道理了.引人入胜的故事,会使学生出现疑惑,产生冲突,激发动机,从而为发挥主体作用创造了条件.
二、创设情景,探究学习
新课程的三维目标为：知识与技能 ；过程与策略 ；情感态度与价值观.新课程标准要求教师在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生做到到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展. 探究学习一般包括：提出理由、猜想与假设、制定计划、设计实验和收集证据、分析和论证、评估、交流与合作等七个因素.理由是探究教学的起点,没有理由就不可能有探究,正是在理由的驱动下,学生才能积极思维,从而产生探究.理由的来源有多种形式,既可以是教师,教材或其它途径直接给出,也可以是学生通过物理实验现象,日常生活、自然现象等发现并提出理由.就学生探究兴趣和动力而言,自己提出的理由最好.然而实际教学中,由于初中学生的生活体验少,知识面比较窄,学生并非一开始就能发现并提出适合探究的理由.另外猜想不是空想,猜想它是有一定的依据的.这就需要老师创设产生理由的情景,从而引导学生提出理由并作合理猜想.例如探究凸透镜成像规律时,如果一来就让学生猜想成什么像与什么因素有关,那么就有很多种猜想,使探究一开始就陷入混乱,这不便于调控.而如果先展示照相机 投影仪 放大镜的成像特点或者将点燃的蜡烛放在凸透镜前不同位置,观察现象（成像）,受此情景启迪、导向,则会有更多的人提出合理而又适合探究的理由而继续探究活动.再如探究电路的电流大小规律时,因为电流是看不见的,先展示同一灯一次亮而一次暗引出电流大小,再将电流与水流作类比,在电路图上标出电流的路径,则会有更多学生提出合理的理由并顺利完成探究活动,获得知识与技能,在探究过程中学到策略,做到到锻炼,体验到成功的喜悦,增强自信心.由此可见情境的创设在探究教学中起至关重要的作用,没有合适的理由情景,去探究什么.
三、创设情景,突破重、难点,减负增效
由于学生思维水平的限制,使做到他们对一些抽象的物理模型概念和规律的认识在于表面,似是而非的理解.这就需要教师设法创设相似的物理情景,帮助新旧知识的联系,以便更好同化新知识.如：“牛顿第一定律”的教學是初中教学的一个重难点.而来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍,学生常误认为物体的运动需要力来维持.为了使学生建立正确的概念,教师可创设以下情景：
情景1（视频）：滚动的足球停下来（突出草对球的阻碍）.
情景2：在桌面滚动的钢球停下来（演示）.
情景3：投影放大看似光滑其实是凹凸不平的桌面 .
由此做到出运动的物体停下来是因为受阻力的理由.接着实验探究同一钢 球在不同阻力下的运动情况.然后在实验的基础上加以推理就不难做到出结论.这样一层一层的循序渐进,学生获得知识就容易多了.又如“电压”的教学,电压的概念是很抽象的,如果创设：水压形成水流的情景,由此情景作类比,自然而然也会形成“电压”的概念.再如,在辅导后进生（学困生）做有关电学计算练习时,先将所涉及的公式规律罗列并展示出来,以此为参考,他们会获得解题的思路和策略.因而,笔者认为学生对某个物理知识点难学,学不好,没有创设好情景是关键.我们不能创设情景,使学生有重大发现,但我们能创设情景,使他们正确建立抽象的物理模型概念,轻而易举发现已经发现的规律,获得物理知识.
综上所述,物理情景的创设对于物理教学作用重大,情景的质量直接影响教学效果.因而搞物理教学,就要搞好情景创设,让学生置身于情景中,“触景生情”,在潜移默化中主动、自然、轻松学到物理知识.
（作者单位：辽宁省朝阳市国营建平县八家农场九年一贯制学校 122400 ）
结论：关于对写作初中物理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中物理教学情境创设存在的问题与解决探究
摘 要：初中物理对于初中生来说是一门崭新的学科，它不仅影响着以后的物理学习，也对学生的学习能力具有更高的要求。学习物理对于初中生来说有一定难度。。
初中物理教学情境创设的问题与
初中阶段，物理是非常重要的一门学科，也是教学的一大难点 为了促进物理教学的发展，提高教学的效率，就需要在教学中创设物理教学情境 但是在实际的物理。
初中物理教学情境创设现状与解决策略
初中物理是物理教学中最基础的部分，是高中、大学物理学习的基础 物理学习对于学生的思维方式，以及对问题的看法，有很大的帮助 物理作为素质教育的重要。