高中生物教学中六组易混淆知识点辨析,本论文可用于高中生物论文范文参考下载，高中生物相关论文写作参考研究。
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摘 要：本文对现行高中生物教学中六组易混淆的知识点进行了解释和辨析.1、一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库；基因文库是指将含有某种生物不同基因的许多DN段,导人受体菌的群体中储存,各个受体菌分别含有这种生物的不同基因.2、无子西瓜原理是染色体变异中染色体数目变异,属于多倍体育种；无子番茄的原理属于生长素类似物在农业生产中的应用.3、菊花的组织培养其原理属于体细胞的全能性,属无性生殖.月季的花药培养属于有性生殖.4、原核生物光合作用的场所在细胞质基质.5、哺乳动物成熟红细胞因为没有线粒体,因而细胞呼吸的方式为无氧呼吸.6、染色体易位发生在非同源染色体之间：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间.
关键词：基因库；基因文库；无子西瓜；无子番茄；植物组织培养；花药离体培养；原核生物；光合作用；哺乳动物成熟红细胞；染色体易位；交叉互换
在现行的高中生物教学中,有几组知识点是学生容易混淆的,既使有些基础知识掌握相对好的学生也常常搞不清楚,在高考中常成为学生的失分点.针对这一问题笔者整理出这六组易错知识点加以辨析,希望对各位老师和学生有一定的帮助.
1.基因库和基因文库
基因库的概念出现在高中生物人教版必修二第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》,一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这个种群的基因库.每个种群都有它自己的基因库,种群中每个个体所含有的基因只是种群基因库的一个组成部分,个体所携带的基因会随着个体的死亡而从基因库中消失,随着繁殖把自身的一部分基因传给后代,通过突变使新基因进入基因库从而使基因库在代代相传的过程中得到保持和发展.
基因文库的概念出现在人教版选修三第一章第二节《基因工程的基本操作程序》中,基因文库是指将含有某种生物不同基因的许多DN段,导人受体菌的群体中储存,各个受体菌分别含有这种生物的不同基因.基因文库包括基因组文库和部分基因文库,其中基因组文库的构建方法是将某种生物体内的DNA全部提取出来,选用适当的限制酶将DNA切成一定范围大小的DN段,然后将这些DN段分别与载体连接起来,导入受体菌的群体中储存,每个受体菌都含有了一段不同的DN段.也就是说,这个群体包含了这种生物的所有基因.部分基因文库是指只包含了一种生物的一部分基因的文库,如cDNA文库（用某种生物发育的某个时期的mRNA反转录产生的多种互补DN段即cDNA,与载体连接后储存在一个受体菌群中）.
2.无子西瓜和无子番茄
无子西瓜的培育过程出现在高中生物人教版必修二第五章第二节《染色体变异》,其原理是染色体变异中染色体数目变异,属于多倍体育种.其具体过程是：用秋水仙素处理普通二倍体西瓜的种子或幼苗,得到四倍体西瓜幼苗,用其作母本,授以二倍体西瓜花粉,得到三倍体种子并将其种下得到三倍体植株,在其开花时让其作为母本,由于联会紊乱无法正常进行减数分裂不能产生正常卵细胞,并用二倍体植株的花粉刺激发育成的果实为无子西瓜.
无子番茄的培育出现在高中生物人教版必修三第三章第二节《生长素的生理作用》,其原理属于生长素类似物在农业生产中的应用.被子植物的子房内有胚珠,当雌蕊授粉以后,胚珠逐渐发育成种子.在胚珠发育成种子的过程中,发育着的种子里合成了大量的生长素,刺激子房发育成果实,种子包被在果实里边,这就是正常的有种子的果实.根据这个原理,我们可以在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物,这样子房就能够发育成为果实.由于雌蕊没有授粉,胚珠就不可能发育成为种子,这样得到的果实就是没有种子的果实即无子果实,用这种方法处理番茄,即可得到无子番茄.
3.植物的组织培养和花药离体培养
植物的组织培养和花药离体培养的相关知识在高中生物人教版必修一第六章第二节《细胞的分化》,必修二第五章第二节《染色体变异》都有相应的讲解,但是都相对比较简单.这两部分知识比较系统和详尽的讲解分别出现在高中生物人教版选修一第三章第一节《菊花的组织培养》和第二节《月季的花药离体培养》.
《菊花的组织培养》其原理属于植物体细胞的全能性.具体过程如下：离体的植物器官、组织或细胞（外植体）经脱分化形成愈伤组织,愈伤组织经再分化形成试管苗（先长出丛芽,再生根）,最后发育成完整的植物体.整个过程属于无性生殖.
《月季的花药培养》其原理属于生殖细胞的全能性.其具体操作过程就是对花粉进行组织培养.产生花粉植株有两种途径,一种是花粉通过胚壮体阶段发育为植株,另一种是花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织,再将其诱导分化成完整植株.虽然整个培育过程与菊花的组织培养大体相同,但由其培育的起点是花粉,而花粉中有精子,精子并不是体细胞而是生殖细胞,故其过程属于有性生殖.
4.关于原核生物光合作用的问题.
现行高中生物教材在讲光合作用一课时,是以真核生物为例进行讲解的.通过学习学生们知道了真核生物光合作用的场所在绿色植物叶肉细胞的叶绿体中.而光合作用的进行并不单单只发生在真核生物中,像蓝藻等原核生物也能进行光合作用,这时它们进行光合作用的场所就不是叶绿体了,因为原核生物没有叶绿体这一细胞器.但高一课本中曾提到蓝藻的细胞质中有能吸收、传递、转化光能的色素——叶绿素和藻蓝素,另外还有催化光合作用一系列的酶,再加上光合作用所需的原料二氧化碳和水,这样光合作用当然就能在原核生物的细胞质中进行了.
5.关于哺乳动物成熟红细胞的细胞呼吸问题
高中生物人教版教材必修一第三章第一节《细胞膜——系统的边界》一课中,有体验制备细胞膜的方法的实验,在这个实验中所选用的材料就是哺乳动物的成熟红细胞.因为动物细胞没有细胞壁,不但省去了去除细胞壁的麻烦,而且没有细胞壁的支持保护,细胞容易吸水脹破；哺乳动物和人成熟的红细胞,没有细胞核和具有膜结构的细胞器,易用离心分离法得到不参杂细胞内膜系统的纯净的细胞膜.哺乳动物红细胞为了有最大的空间运输氧气,所以在发育成熟的过程中细胞膜和具有膜结构的细胞器就慢慢消失了.这样就意味着刚刚分裂生成的哺乳动物的红细胞因为具有线粒体就可以进行完整的有氧呼吸,而长大成熟的哺乳动物红细胞因为没有线粒体也就失去了进行有氧呼吸第二、第三阶段的场所,再加上各种细胞器已退化,所以就只能在细胞质基质中进行无氧呼吸了.
6.染色体易位和交叉互换
现行教学中学生常常将染色体易位和交叉互换分不清楚,下面对这组概念进行辨析.“易位”一概念出现在高中生物人教版必修二第五章第二节《染色体变异》一课中,易位是染色体结构变异中的一种,易位是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异.易位发生在非同源染色体之间,其可以发生的时期比较广泛,时期不确定.而“交叉互换”一概念出现在必修二第二章第一节《减数分裂和受精作用》一课中,在减数第一次分裂前期会发生同源染色体两两配对的联会行为,由于此时的每条染色体都含有两条姐妹染色单体,因此联会后的每对同源染色体就包含有四条染色单体,所以也称为四分体.四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕并交换一部分片段,即发生了交叉互换.因此交叉互换是发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,发生的时间在减数第一次分裂的前期.
作者简介
朱妮娜,宝鸡市东风路高级中学生物教师,理学学士.
结论：关于对不知道怎么写高中生物论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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