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主题:辅导员论文写作 时间:2024-01-19

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摘 要: 民 高校以特殊的社会地位和学生的特殊性,显得民 高校辅导员的工作极为重要,怎样管理学生、服务学生已经成为一个重要的研究课题.由于面对大学生群体的特殊性,辅导员通过谈话的方式了解学生、教育学生、管理学生,因此提高辅导员谈话的艺术能力显得尤为重要.本文分析了我国民办高校学生的特点,研究了和学生谈话的原则、技巧、时机,最后总结了辅导员谈话艺术的重要性.

关键词: 民 高校辅导员 谈话艺术

辅导员工作是高校大学生思想政治教育和日常管理的重要环节,对学生的个别谈话是了解学生思想状态、处理问题和化解矛盾的一种重要途径,对构建和谐校园有着举足轻重的意义.从20世纪80年代到现在,我国民 高校得到了快速发展,正逐渐成为我国高等教育体系中的一股重要力量,在校生规模扩大迅速.目前我国的民 高校俗称“三本”,学生构成主要分为两大类:第一类是高考发挥失误分数达不到公 要求的学生,这类学生心里落差大,说话做事敏感;第二类是高中阶段学习成绩本来就不太好的学生,这类学生有种破罐子破摔、对任何事情都抱着一副无所谓的心态.第一类学生由于心理脆弱,谈话要“小心翼翼”,一不留神就碰碎其玻璃心;第二类学生由于思想上的惰性,如不加以引导,容易成为大学里的“问题青年”.针对这两类学生的特点,研究民办高校辅导员和个别学生谈话应秉持的原则、技巧、时机,对建设和谐校园具有积极的推进作用.

一、谈话的原则

1.平等相待原则

无平等,就谈不上公平.辅导员和学生之间所谓平等相待包含两层含义:学生和学生之间相互平等,学生和老师之间相互平等.因此,在处理学生事务时,必须做到学生和学生之间是平等的,不偏袒任何一方,这样才能方显工作的公平公正.不能因为学生的平时表现,家庭出身、性格而区别对待,因此应给予每个学生平等的空间,只有做到平等,处理学生问题才能得心应手.学生是教育的主体,同时也是我们服务的对象.不能因为我们是老师就居高临下,颐指气使,更不能把自己的观点强加于学生,只能以平等的心态和学生谈话,从而使学生先从心理上接受我们,进而打开心扉,畅所欲言,获取需要的信息,由此可以快速、准确地处理好学生工作.

2.差异化原则

大学不同于中小学,中小学生基本为同一个地方,而大学生来自全国各地,地域文化、文化程度、兴趣爱好各不相同,因此学生间可能千差万别,也可以认为是“每个孩子都是一个独立的世界”.面对千万个世界,辅导员在和学生谈话时,必须遵循差异化的原则.要善于因人而异,差别化对待.只有学生感受到辅导员对他的重视性,才能建立和老师谈话的桥梁,谈话工作才能顺利开展下去.

3.保密原则

学生有自己的秘密,而且自我保护意识特别强.辅导员和学生的谈话内容必然会牵涉一些个人隐私,某些学生不愿轻易向老师透露自己真正的心声,所以谈话前必须让学生知道老师是不会向任何人泄露任何谈话内容的,这样学生才能放下思想包袱,卸下心理重担.对学生承诺保密,学生才能对我们产生信任和尊重,才会乐意把学习、生活及工作的真实情况和存在的困惑和我们沟通.学生倾吐得越多,我们得到有用的信息就越多,越有利于我们开展针对性的工作.因此,保密原则是我们开展谈话工作的首要前提条件,也是对高校辅导员职业素质的基本要求.

4.激励原则

激励原则包含两层意思,即表扬激励和批评激励.表扬激励指的是对于在学习、生活等各方面都表现好的学生而言,这类学生由于表现优秀很容易受到大家的赞赏,但容易出现骄傲自满的心态.因此谈话首先要肯定他们的长处,同时也要指出其不足,扬长避短,使得学生朝更好的方向发展.批评激励指的是平时表现差或学习成绩糟糕的学生,辅导员应先褒后贬,先肯定学生的优点,再指出学生存在的问题,加以引导帮助学生解决问题,鼓励学生进行自我转变,勇于挑战,不断完善自我.

5.总结分析原则

高校辅导员不像中小学班主任,一个人管理一个班级,通常管理的班级比较多,经常面对成百个学生.因此,面对的学生工作会有一些共性问题,我们在平时谈话中不断地总结经验,分析问题产生的深层次原因,找到解决问题的有效对策,做到面对不同的问题采用不同的方法.有經验的辅导员听完学生说完第一句话就猜到第二句想说什么,这样很容易掌握谈话的主动权,引导学生谈话向我们预期的方向发展,达到解决问题的目的.

二、谈话的技巧

1.谈话地点多样化

谈心谈话是人和人之间的沟通,是一个心灵交流的过程,部分学生忌讳辅导员把自己叫到办公室谈话,气氛压抑,根本不想和老师好好谈话,完全达不到预期目的.灵活地选择谈话的地点,使学生处于愉快放松的环境中,谈话将收到事半功倍的效果.因此谈话地点可以选择在操场、宿舍、咖啡厅等,只有降低学生的紧张感,学生才会放松情绪,谈话才能有效地开展,达到预期的目的.

2.谈话准备充足化

要牢牢掌握谈话的主动权,事先就得做好充足的准备,主要包含几个方面的内容:了解学生家庭情况,包括学生的家庭成员、文化背景、是否贫困等;了解学生的现实表现,优点、缺点、学习成绩、言行举止等;了解学生心理状况,紧张心理、不满心理、防御心理、期盼心理等.所谓知己知彼,百战不殆.做足功课,是为了寻找和学生的共同语言,一旦产生共同语言,学生就会放下心理防线,畅所欲言,进而获取大量的信息,有利于把谈话工作往更深层次开展.

3.谈话倾听反馈化

一旦学生和辅导员在谈话的过程中建立了信任关系,那么学生就愿意把自己的所想所感告诉辅导员,同时也希望得到辅导员积极的回应.因此,辅导员应在倾听学生说话的过程中应结合自己的工作、生活经验给予建议,适当的反馈可以使老师和学生之间迅速建立一种亲密互信的关系,有利于谈话的持续.

4.谈话情绪把握化

结论:关于辅导员方面的论文题目、论文提纲、大学辅导员最害怕什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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