初中英语课本插图在阅读教学中有效应用策略,该文是关于初中英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中英语论文参考文献：
（广西师范学院 教育科学学院,广西 南宁 530023）
摘 要： 课本插图作为教学资源的开发利用,不仅增加了教科书选编设计的难度,而且对教师的教学方法提出了新要求.本文通过解读初中英语课本插图的分类、特征,阐述课本插图在初中英语阅读教学中的功能,分析运用“课本插图”的必要性,最后从插图设计者和英语教师两个角度提出有效使用课本插图的建议.
关键词： 初中英语 课本插图 阅读教学
目前初中英语教材中增添了许多具体形象生动的插图,在调查中了解到初中生在英语学习中最为吃力的部分是阅读纯文本的英语课文.由于文化、地区的差异,在英语这门外语学习中,阅读成了最容易出错的环节,或多或少会存在理解偏差.课本插图是对英语教材文本内容的直接表述,插图将抽象概括的语言文字转变成为具体可感知的图形画面,符合初中学生身心发展阶段从形象思维向抽象思维逐渐过渡的特点,可以帮助学生对阅读文本的理解.所以,我们有效地利用课本插图辅助英语阅读教学,对提高学生的阅读理解能力有着很大作用.
一、课本插图的内涵解读
课本插图是指穿插在英语课本中为文字提供背景信息或者对文本内容进行解释、表征、补充等作用的图片,是英语教材的重要组成部分.为了进一步解读课本插图的内涵,本文将从插图的分类、特征和功能三方面作详细的说明.
(一)课本插图的分类
从课本插图对文本的作用来分类,有装饰、表征、组织、解释和转化这五种[1].
从课本插图实际功效的程度来分类,可以将插图归纳为简单复述功能、强化和概括功能、精确传达知识和提供思考信息功能这三大类.
从插图组织结构来划分,插图可以分为以下四种：独立概括图、思维发散图、内容序列图、内涵层次图.独立概括图,即只有一幅点明中心的插图；思维发散图,由一幅插图发散为几幅相类似或相互补充的图片；内容序列图,即几幅插图存在先后顺序；内涵层次图,插图的内涵层层递进,寓意更深.
(二)课本插图的特征
第一,课本插图的刺激性.刺激性指的是课本插图的色彩鲜明、形象贴切,插图的颜色及故事连续性作为一种视觉刺激,是初中英语课本中插图最为显著的特点.插图的故事情节、色彩吸引学生的眼球,给予学生阅读枯燥乏味的纯文本内容简单有效的刺激,引起学生的注意并处于兴奋状态,能有效帮助学生对阅读内容的理解.学生在阅读中更乐意选择图文结合的阅读文本,运用文字和插图之间互动,从而降低阅读文本的难度,提高阅读教学的效率.
第二,课本插图的直观形象性.初中英语课本插图以卡通和实物图画为主,对文本内容做了再度呈现和补充,运用图画的形式展示文本内容,可以帮助学生对文本的理解.课本插图的具体形象呈现给学生直接的视觉表象,视觉表象是客观事物在头脑中再现的过程,是一种重要的记忆编码和储藏类型,对学生直观形象的记忆有很大的影响.
第三,课本插图的空间思考性.英语课本插图作为一门语言的重要辅助性材料,对文字难以描述的细节和内容进行补充,比文字直接描述更具有广阔的思考空间.跨语言理解文本内容给学生带来很多的困难,英语课本插图可以帮助学生更好地理解文本,给学生创造广阔的自由想象空间.英语课本插图大多是对内容的直接描述,不仅仅是文本材料的简单复制和补充,还给学生更多的独立思考和自由想象的空间,对学生个性阅读有很大的帮助.
(三)课本插图的功能
第一,课本插图的动机功能.学生在英语阅读中更偏向选择配有插图的阅读文本,是因为插图具有形象预知的特点,色彩鲜明、故事连续性的插图更能吸引学生的注意力.课本插图是向学生提供刺激视觉通道的感性材料,有助于引起学生的注意,更易于接受教学信息并加深文本理解,提高学生有效阅读文本的能力.因此,在阅读教学中教师运用插图创设情境,可以迅速有效地转移学生的注意力,激起学生的阅读兴趣,为文本内容的学习作铺垫,同时可以强化学生的学习动机.
第二,课本插图的辅助补充功能.由于不同的文化背景,学习英语时仅凭教师抽象的言语讲解,学生的想象、联想很难将抽象的内容吸收消化,而课本插图则对纯文本中的抽象内容进行了直观具体的重现.英语课本插图已经成为学生理解文本内容的最佳起点,通过插图预测文本内容以减少由于文化差异所产生的理解误差.在阅读教学中,图文相结合进行阅读,可以更好地促使学生感性思维和理性思维、形象思维和抽象思维协调发展,从而全面提高学生的阅读理解能力.
第三,课本插图的人文功能.初中英语教材内容涉及中外名人、科学技术、世界历史、世界文化风俗等,拓宽了英语阅读内容的审美领域.国外的自然风景、人文风情、历史发展等都能够通过插图直接呈现在学生的面前,让学生直观地感受国外的风土文化,产生强烈的表现美、创造美的冲动和行动,有利于培养学生阅读兴趣及形成自己的阅读感悟[2].
二、创设运用“课本插图”的必要性
(一)初中英语课标的需要
2011年《义务教育英语课程标准》指出：合理利用课内教学资源和课外学习资源是英语课程有效实施的主要途径之一,其中教材和课本插图就是最重要的课内教学资源[3].课标还指出,教师要根据教学目标、学习内容、学校各方面条件和学生实际情况等进行有效教学,能够在课堂中灵活运用现有的教学资源和合理利用现代化科学技术.对于低年级还处于形象思维的学生,教师更应注意利用计算机、网络知识等丰富多样的现代教学技术,收集有用的教学资源,为学生阅读文本提供直观形象的理解资料.
(二)学生心理发展的需要
初中阶段学生思维发展的显著特点是抽象逻辑思维迅速发展并逐渐开始占主导地位.一方面,初中学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡阶段,虽然逻辑思维发展迅速,但尚未完全成熟,对于英语的阅读理解容易采用“经验优先”原则,对国外生活文化的理解也一并套用“中国模式”,在阅读英语文本内容时容易受早期经验感受的影响,凭借具体形象思维、中国式模式思考和理解,由于国内外生活方式等的差异,导致学生在阅读理解英语文本内容时不可避免地出现误差.为了符合初中生当前的这种思维方式、性格和年龄等特征,在帮助学生解决问題、培养阅读习惯时依然要辅助具体形象的材料.另一方面,由于初中学生学习英语缺乏真正的语言环境,仅凭教师抽象的言语讲解和学生的想象、联想很难将抽象的内容消化吸收.简单依靠字面意思理解文本内容,难以激发学生的阅读积极性,也不利于提高学生的阅读理解能力.但是课本插图在此时很好地显现出它的优势作用,在这方面很好地弥补了纯文本阅读的不足.
结论：适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语单词大全5000论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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