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书法教育论文参考文献：
[主持人语]上次《雅集》栏目中,几位同仁从当代书法创作现象聊到了书法教育的问题,大家普遍觉做到应该讨论和反思一下当下的书法专业教育.书法专业教育是一个常说常新的话题,但又总伴随着各种争议声.作为一种延续了几千年的文化现象,书法作为一个研究领域,其所承载的厚重的文化含量自然毋庸置疑,可是为什么书法专业教育却总是伴随着争议?这其中,有许多问题可以细化并深入讨论一下.这次邀请的几位嘉宾,都具有书法或者相关专业博士以上高等教育的学术背景,应该说既是参与者,也是反思者.各位可以就所触及的一些问题泛泛而谈,也可以就其中某个话题展开深入的讨论,但求有创见,不求格式一律.各位的经验,对于高等书法专业教育的发展一定大有裨益.
祝帅
亟待“正名”的书法专业教育
祝帅（北京大学研究员）
时至今日,有关书法是不是一个专业的质疑仍然会时常蹦出来.这里所说的书法专业,主要是指高等书法专业教育,包括书法教育的本科、硕士、博士以及博士后等各个层级.我们的假设是,与上世纪80年代至90年代中国书协一家独大的情形不同,在多元化的今天,中国书协的作用渐渐退回到了“普及”,其一度通过“国展”“兰亭奖”等建立起来的“提高”的职能,在21世纪以来逐渐被渐次兴起的各层次高等书法专业教育所取代.然而,书法专业教育经过这些年的发展本应建立起一个厚实的基础,但似乎它现在还并没有完全达到我们的期望.这里我先泛泛谈一些有可能展开深入思考的现象和话题,点到即止,作为抛砖引玉.
回溯历史,我国的书法本科教育起源于六十年代初的浙江美术学院（中国美术学院）.起初潘天寿的想法是,书法在中国的传承不能中断,每年哪怕只招收几个人,但要让这个传统传下去.于是,第一届书法专业本科生在浙江美院应运而生.可惜由于众所周知的原因,好景不长.我国第一届书法专业的研究生招生则要到了1979年,还是在浙江美院.这一届研究生无论是导师阵容还是学生成绩都是有目共睹的.美术院校虽然有博士点,但长期以来,博士招生仅限于美术史论类专业,书法这样的艺术实践类专业最高学位就是硕士.书法专业开始招博士,还是1993年欧阳中石在北京师范学院（今首都师范大学）开始的.1998年,欧阳中石开始在首都师范大学招收书法博士后研究人员.至此,书法专业教育的体系完全建立了起来.在某种意义上,书法专业教育是中国高等教育的一个创举.在世界高校范围内,书法学科的设置更可谓独此一家.因此,书法教育从不必担心“与国际接轨”的问题,反而是国外的汉学家研究书法的著作还要回到中国来找市场.在高校愈来愈以英文“SCI”论文和国际同行评议为评价导向的今天,书法专业更可以名正言顺地成为对抗国际化的一个特例.
然而,几乎是从一诞生开始,书法专业教育就始终围绕着争议.六十年代浙江美术学院书法专业的建立应该说与潘天寿的个人坚持是分不开的,同时期北京的美术学院就没有开出这样的先例.这种情况一直影响到后来的书法专业硕士招生,除了浙江美术学院,当时培养书法专业人才的美术学院、南京艺术学院等,都没有专门的书法师资,而是书法、绘画、篆刻一起教.至于博士教育就更需要正名了.圈内流传着这样一个段子：最早在国内招收书法博士的欧阳中石教授找到启功先生,邀请后者与他一起带书法博士.据说启先生给欧阳教授的回复是：“什么是博士水平的字?什么是硕士水平的字?你能回答清楚这个问题,我就和你一起带.”当然欧阳教授无言以对,启先生自然也没有指导过“书法博士”.笔者寓京多年,终究无缘拜见启先生,而欧阳教授虽有一面之缘,但此事自然也无法向当事人求证.不过,熟悉启先生的人都知道,这桩公案颇符合启先生一贯的观点和神采,应该不离十.
到今天,围绕着书法教育,争论仍然没有平息的迹象.还有很多学校围绕着是否该上书法教育而喋喋不休.支持者有之,反对者亦有之.而且支持者、反对者各自都有自己的道理,各自都坚持自己的主张.就本科教育而言,应该是争议最大的.原因是,尽管书法专业本科教育已经是既成的事实,但学科目录上至今没有书法专业的字样.时至今日,艺术学成为学科门类,美术学也已成为一级学科,但一级学科中并没有“书法学”,而美术学一级学科下面又迟迟没有设置二级学科.既然名不正,自然言不顺,至于各高校管理者关心的就业问题,自然也在考虑的范围之内.在北京有上百所高校,几乎占据了中国高等教育的半壁江山,但其中设立书法本科专业的只有美院、北京师范大学、民族大学、北京语言大学等4、5所而已.显然这与全国上百所学校设置书法本科教育的现象极不相称.反正我们能够看做到到的现象是,很多开设书法专业教育的学校,往往校领导都是“书法迷”.校领导爱书法,对于书法当然不是一件坏事,但对于学科设置而言究竟是否是件好事,就不做到而知了.
至于研究生教育就更泛滥了.北京只有4、5所大学有书法本科专业,但以各种名目招收书法硕士研究生的却难以统计.原因是,书法硕士研究生的招生不一定在美术学的名目下,很多文学、史学、考古学、设计学等相关专业都可以招收书法研究方向的硕士研究生,甚至各招生单位可以自主设置学科授权点.于是全国范围内,各种名目的书法硕士应运而生,有依托于地理学硕士点的“书法地理学”,有依托于管理学硕士点的“书法艺术管理”,有依托于心理学硕士点的“书法心理学”,还有依托于传播学的“书法国际传播”等不一而足.招生的名目又分为“科硕（学硕,三年制）”和“艺硕（专硕,两年制）”.还有各种科研院所,没有本科教育,却可以大量招收硕士研究生.笔者在中国艺术研究院给书法专业硕士研究生论文开题时发现,该院有的导师指导的书法专业硕士研究生竟多达数十人.书法博士的招生数量虽然远少于硕士,但上述问题仍然不同程度地存在.
其实在今天,启先生问欧阳教授的那个问题,仍然没有获得很好的解答.我们并不能够通过量化或者质化的任何一种手段,清晰地分辨出哪些人受到了专业的书法教育,哪些人没有受到专业的书法教育.如果是以中国书协的“国展”作为一种衡量标准的话,很多书法专业的博士也入选不了“国展”,反而很多“国展”“兰亭奖”获金奖的选手并非出身于书法专业——他们很可能大学都没有上过,谈何“书法专业”?可是,如果说书法博士的水平不体现在创作,而体现在研究方面,那所谓“实践类”“理论类”博士的区分和不同考察方式（前者除毕业论文外还需要毕业创作）又是如何呢?很多书法专业的师资,自己就不是书法专业出身,有国畫专业转来的,还有研究埃及学获得博士学位的.至于书法博士,没有念过本科或者硕士阶段,或者本科或硕士阶段学习的是无线电通信工程、计算机等根本和艺术无关的其他专业的,更是数不胜数.为什么一个工科背景的人可以轻易转入书法专业博士学习,却很难转入美术学其他专业?反之,如果一个人本科学习的是书法专业,却很难考上无线电通信工程或者计算机专业的研究生?
结论：关于本文可作为书法教育方面的大学硕士与本科毕业论文书法教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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