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主题:法学教学论文写作 时间:2024-02-20

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【摘 要】模拟立法是法学实践教学的革新.在以往法学教育中,学生学习的各项法律都是现成的法条,学生完全是被动地接受.而模拟立法则将被动转为主动,最大限度发挥学生的主动能动性.模拟立法可分为完整模拟和听证会两种形式,能够帮助学生深入理解法律,增强学生运用法律的能力.

【关键词】模拟立法;教学

一、模拟立法的衍生背景

模拟立法是在形式和内容上与法学专业融合的一种实践方式,也是自主创新素质教育的重要体现.模拟立法在中国法学界方兴未艾,而在国外,模拟立法已在大陆法系中普遍应用.当前,中国法学本科的实践性教学,在内容和模式上,经常采用的是以毕业论文和专业实习为主要方式的“2+x”教学实践体系,“2”指的是毕业论文和专业实习,“x”则是见习、模拟法庭、法律援助、法律咨询等多种方式.虽然目前国内关于模拟法庭、法律援助、法律咨询等方式的法学教育研究比较多,但不能满足法学应用型人才培养的要求.例如模拟法庭,尽管直观、参与性强,但是内容上缺乏创新.模拟法庭在庭审过程中,参加者会事先背诵现成法条和案例,仍然有些形式化.

二、模拟立法的实施原则

在模拟立法的具体运用当中,结合国内的专业经验,总结有以下几条关于模拟立法的实施原则.

第一,首先要明确,模拟立法参与主体一定是学生.模拟立法是一种实践性教学,培养学生的实践能力.教师在这个过程中,只是起到配合的作用,要让学生充分发挥主观能动性.

第二,模拟立法的教学内容,是要让学生们学习制定新法律.在当前的法学教学中,通常除了课堂作业、课间讨论、论文写作等会涉及对法律的建设性评论之外,其他比如法律咨詢、法律实习、模拟法庭、法律诊所等都只是单纯要求学生们会运用法律,而不会要求学生们追根溯源,去探索法律的由来.这一点正是模拟立法和其他法学教学的不同.相反,模拟立法则会引导学生去深入思考这些问题.

第三,模拟立法的最终目的是通过让学生深入理解法律,从而增强学生运用法律的能力.学生毕业工作之后,绝大多数无法参与到立法工作中,而模拟立法的最根本的目的,也并不是让学生们学会如何立法,而是在模拟立法的过程中,让学生站在立法者的角度,去思考法律,去探究法律制定的目的、法律的意义,和法律背后蕴含的精神,这就是“知其然,知其所以然”.学生在模拟立法中,要换位思考,去推敲立法者的意图,分析立法时间的社会环境和历史背景.这些都是以往的实践性教学所做不到的.

三、模拟立法的方法

模拟立法的方式有两种.

第一种,完整模拟.这要求学生按照教师布置的课题,模仿真实立法的步骤去提案、起草、审议、表决和公布,完整模拟出一整套立法过程.

这种方式难度较大,首先,它是对整个立法流程的模拟与把控.其次,模拟的不仅是法律如何规定的实体问题,还包括如何规定法律的程序问题.再次,因为没有现成的法条,完全要求学生自己提出草案,展开审议,对于在校学生实在是非常有难度.

正因为完整模拟立法难度很大,所以教师在选择课题的时候,一定要选择学生熟悉的范畴.立的法也不一定是国家法律,可以是校规、班规,和其他机构团体的规章制度等.如果是关于法律的立法课题,尽量选择地方性、部门性法规.这类法规通常是为解决具体事项而制定的,对于这些接近实际的法律规范,学生们比较容易接受,也相对容易模拟.

第二种,听证会.组织学校内部模拟立法的听证会,对国家、地方的立法,或者社会热点问题进行立法听证会,征求立法建议.据了解,当前各大高校展开的模拟立法基本都是此种形式.

听证会相较完整模拟,难度降低了些,但仍然不易把握.听证会涉及大量条文,而且各条文之间逻辑关系不好梳理.对于正在学习的在校学生,听证会难度也是不小.因此,对这种形式的模拟立法,我们建议不挑选大一、大二学生.刚入学的两个年级学生,专业课基础薄弱,无法正常开展此项活动.

四、模拟立法的效果

通过这样的现实模拟立法,让学生们感同身受,有利于学生真正地理解法律.以往的法学教学,通常都是从法律到社会的模式,也就是老师传道受业,教学生们运用法律解决案例.但是,因为学生缺乏社会经验,其对法律的理解比较浅显,也就很难正确运用法律.而模拟立法恰恰与此想反,其通过模拟社会,到法律,再到社会的模式,一定会增强学生运用法律的能力.

另外,模拟立法还是一项活动能力很强的实践教学.在立法模拟的过程中,学生们需要参与多项活动,将法律规则与社会风俗习惯充分结合起来,要不断进行讨论、论证.通过这样的一整套流程锻炼,学生们的实践能力必定会大大提高.

最后,模拟立法还有利于加强学生对法律权威的认同和权利意识的觉醒,这些都是法学学生所应该具备的品质.在全社会大力弘扬社会主义法治精神的时期,立法是必不可少的一项重要工作,学生们更早更好地学会初步的立法工作,将能更好地为全力推进法治中国的建设贡献出自己的一份力量.

参考文献

[1]王琳.浅谈模拟法庭教学法[J].河北广播电视大学学报,2004(04).

[2]李殿英.利用高校模拟法庭培养实用型法律人才[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2004(02).

作者简介:谢靖宇(1989.09—),女,汉族,江西九江人,法学硕士,华东交通大学理工学院,讲师.

结论:关于对写作法学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文法学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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