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主题:广西大学生论文写作 时间:2024-03-25

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摘 要:广西大学生在英语语音学习方面受各种因素制约,如教学资源短缺、方言影响等.文章通过分析广西大学生所存在的语音学习方面的几点问题,并有针对性地提出了有效的解决方案及对策.

关键词:英语语音;方言;母语迁移;教师培训

中图分类号:H31

文献标识码:A

在英语学习中,语言交流虽受文化差异和交流语境等条件的制约,但语言能力却是语言交流最基本的保障.在语言能力中,语音又是最基本的要素,对语音的熟悉程度直接影响着交流的效度和准确性[1].英语语音是学习的重点,学好语音是掌握一门语言的前提,又是提高语言整体水平的关键,是否掌握语音以及掌握语音的程度都直接关系到学生听、说、读、写、译等方面的能力.英语学习的最终目的是交流,而交流是通过口语进行的,口语是否能被听懂则跟语音学习紧密相关.

一、语音学习问题剖析

广西大学英语教学与全国大学英语教学的平均水平有较大的差距.差距存在是由于民族边远地区相对来说较闭塞,其经济文化发展相对缓慢,与外界的交流比较少,对于英语的使用频率不高,自然对英语口语的要求也不高.加上其办学条件、师资力量、生源等相对较差,广西大学英语教学面临着严峻的问题.

1.语音教学的不重视

同我国大部分地区一样,广西地区从小学三年级开始正式开设英语课,但主要教学目的也只是激发学生对英语学习的兴趣.中学阶段的英语学习则侧重应试,学生学习的重点在于语法和阅读,听力和口语方面接触少,资源有限,缺乏对于英语语音知识的学习.

同时,教师也没有重视语音知识,没有意识到语音的重要性,这给学生在接下来的大学语音学习中埋下了隐患.语音学习的重要性逐渐得到广泛认可,但是在大学具体课程设置中,却忽略了语音课的开设.由于教学条件的限制,英语专业开设的语音课课时极少,甚至没有安排语音课;而非英语专业,则是在应试教育下,教师迫于四六级的通过率,上课时只针对大学英语四六级考试的知识点教学,缺乏语音知识的教学,这使得学生没有机会学习语音知识.

2.方言的影响

广西地区方言种类繁多,使用频率也很高,方言的广泛使用或多或少对学生的英语发音有着影响,并制约着其英语语音能力的提高.广西的主要方言分为壮话、白话和桂柳话.其中,壮话的发音对英语发音影响分三点,一是错发爆破音,混淆/b//d//g/和/p//t//k/.如play[ple?]发成[ble?],tower["ta??]发成["da??];二是辅音群吃音,如twenty["twent?]发成["tent?],mix[m?ks]发成[m?s];三是/θ/的误发.说壮话的学生对于/θ/的发音一共有三个误区:一是用/s/代替/θ/,二是将/θ/念成/f/,三是将/θ/念成/f/如think/θi?k/-/si?k/.白话的影响主要有四点:一是混淆/v/和/w/,如very["ver?]-["wer?];二是用/s/和 /z/分别代替/?/和/?/,sure [??r]-/su/;pleasure ["ple??r]-/"pleze/;三是分不清/r/和/l/,如rice[ra?s]-[la?s];四是/?/和/e/的混淆,bad/b?d/-/bed/.桂柳话主要有两点:一是漏发后鼻音,如thing[θ??]-[θ?n];二是n和l的混淆,如new[nju?]-[lju?].

3.教学资源有限

广西地区的语音教学缺少相应的教材,没有系统的、完整的语音教材.不仅如此,广西一些小城镇或边远地区缺少的还有语音好的英语教师.在大学里可以明显看出,一些来自偏远地区的学生笔试成绩也许不错,但口语十分糟糕且纠音相当困难.

4.母语的迁移

语音的负迁移母语对英语语音产生的迁移,往往是汉语发音习惯、发音部位的遷移,也是一种发音技能的迁移[2].在第二语言的习得过程中,学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进(正迁移)或消极干扰(负迁移)的作用.即在学习英语语音的过程中,学生容易受到普通话发音的影响.由于英汉两种语言中发音存在很大的差异,容易对英语习得者的发音造成负迁移和干扰.许多英语学习者被汉语发音习惯影响,造成[i:]、[i]不分,[u:]、[u]不分.另外,由于受母语的干扰,有些外语学习者对英语某些音的发音感觉困难,会用母语一些发音来代替英语发音,如[b]念成“波”,[p]念成“泼”.

二、语音学习的策略和方法

(1)从学生方面来说,对于英语专业的学生增设语音必修课,使学生对语音学习引起注意,让学生能更系统、全面地学习语音知识.对非英语专业的学生开设语音选修课,使学生能更全面地接触、了解语音知识.从教师方面来说,可以加强对教师的语音培训,因为教师是学生学习语音的重要资源,也是学生学习的榜样.教师除了要研究英汉两种语言在语音上的差异和共同处,还要了解学生的方言背景.某一特定的方言背景的学生遇到的发音问题是有共性的[3].此外,还可以在大学英语考试中加大口试的比重,适当增加分数比例,从而引起学生和教师的重视,加强语音学习,进而改变学生的语音.

(2)针对广西方言的发音缺陷进行强化训练,如混淆/b//d//g/和/p//t//k/的学生可重复朗读带这些音素的单词,如pair、person、people等;/r/和/l/不分的学生可重复朗读red、reason、remember等.

(3)在语音学习过程中,要对普通话和英语发音进行对比分析,学生应加强普通话训练,强调国际音标的使用,从而学生不但能提高普通话发音的准确性,也容易接受英语的发音习惯.根据英语和汉语的相似处,通过提高汉语发音的准确性以促进英语语音的学习,使母语的正迁移成为可能.

三、总结

在语言学习中,学生可以通过模仿来掌握语言知识的技能.模仿是语言学习最有力的手段、对语音教学有着极其重要的意义.因此,学生可利用课余时间多看英文电影,并对电影里的对话进行模仿,从而培养语感.此外,还可以多听英语新闻,如BBC、CNN等,通过模仿以纠正语音语调.

听说读写是大学生学习英语的四个重要方面,它们之间是相互影响、相互作用的.而在这四个方面中标准的英语语音是一个不可忽视的重要因素.好的英语语音水平不仅直接影响听众对学习者的第一印象,甚至还影响到学习者自身的学习效率.在大学中,不少大学生都进入了一个忽视英语语音在学习中的重要性的误区,认为只要学好单词,把单词书“啃透”就可以学好英语.造成学习语音困难的原因还包括学校教师以及一些客观的影响.本文针对广西大学生在英语语音学习中存在的问题进行分析,明确了造成问题的主要原因并提出了相应的解决建议.做好英语语音教学需要教师的帮助,它是决定学生对英语语音有足够重视的有效措施.学好英语语音不仅能够促进学生综合能力提高,还能提高我们的教学质量.我们应该提高对英语教学目标和内容的认识,认真分析解大学生在英语中存在的问题并用有效的教学方法解决,达到培养英语语音能力,提高学生英语综合能力的目标.

参考文献:

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].北京:清华大学出版社,2004.

[2]向巧云.研究生英语阅读理解教学范式重构探析[J].海外英语,2011(9):19-20.

[3]蒋 虹.英语文化背景知识传授途径探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2011(1):93-94.

结论:关于对不知道怎么写广西大学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文广西大学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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