知识点趣味:初三语文教学,本文关于初三语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
初三语文论文参考文献：
摘 要：随着我国新课程改革理念在初三语文教学中的不断深入,语文教学也转变了传统的教学形式,不仅仅注重学生学习能力的提升,更加注重学生综合素质的增强.为了更好地提升初三语文教学水平,教师就应将教学知识点与趣味教学形式相结合,通过趣味形式来激发学生的学习积极性,进而真正有效地提升学生学习水平,增强初三语文教学效果,全面有效地促进学生稳定发展.
关键词：知识点；趣味；初三语文；教学思考
当前最受人关注的话题就是如何有效地将初中语文毕业考试中可能会涉及的知识点与趣味性相结合,从而提高学生学习积极性.这样才能真正有效地保障整个初中语文教学活动向思想性、情趣性以及文学性方向不断发展,从而不断增强学生的综合素质,提高学生的学习兴趣,提升初中语文教学水平,也为推动初中生的未来良好发展奠定坚实基础.
一、新课教学中对知识点进行有效挖掘和梳理,借助点与线来形成面
在初三语文教学中,课外阅读文中的题目答案,都会以不同的形式展现在课文的知识点当中,学生只需要对文章进行有效分析和阅读,便能够找出文章题目中的答案,其主要形式有以下几点：问题一,在文章中主要运用什么样的写作手法?问题二,将这些句子当中的说明方法和其作用写出来?问题三,将议论文当中某一语句的论证形式和作用写出来?学生在解答这些问题时,会很容易将问题二和问题三弄混,将两者答案弄反.未经过良好的审题和分析,在解答题目后,还会认为答案是对的,缺乏对问题进行全面梳理和分析.
初中生对于这些知识点的掌握程度,与其在课堂上的学习效果有着极大的关系,如果学生不能有效掌握这些知识点,那么将很难解答相应的问题,而影响到学生学习水平.在实际的教学中,教师会先对良好的语境、思想以及语言进行知识点的表达,而对于相应问题的解答,主要是通过学生对具体课文进行有效分析与赏析的形式,让学生对相应情境进行感受和分析,并在同学表达的启发之下,将问题解答出来,对相应知识点进行理解.所以,在初三語文教学中,教师应重视新课知识点的挖掘和梳理,通过让学生对不同的知识点进行掌握,将这些知识点连接起来,通过自身的不断探究和分析,来更好地理解和掌握初三语文知识,并真正有效地提升学生的综合学习能力.
二、通过趣味化形式将细小的知识点落实到教学当中
在初三语文教学中,虽然教师经常对知识点进行讲解,但是有很多学生还是会将相应的关键字写错或是弄混淆.因此在语文教学中,教师就必须选择合理的方法,让学生对这些字或词加深记忆,进而降低错误的出现几率.
一方面,在首次知识学习时,教师要保持语音清晰,使学生能够清楚地分辨出每个字词的发音特点.例如,“举例子”中的例（lì）和“列数字”中的列（liè）,让学生认识到两者读音的不同,进而有效地保障学生对两者进行有效区分,从而杜绝类似问题的出现.所以学生在初次学习相应知识时,必须反复地对其读音进行朗读,进而在第一时间加深对这一字或词的记忆.
另一方面,在后期的教学当中,教师要运用清源、释义的方法进行教学.学生在学习相应知识时,可以通过理解其意思,进而更好地掌握相应知识,并真正有效地提升整体学习效果.例如,“万人空巷”和“十室九空”两个成语,从字面意思看,两者很像,但是对其进行深度分析,就会发现两者含义其实是完全相反的.
三、明确问题并掌握学习技巧,进而提升学生对语文知识学习的兴趣
初中语文的考试内容中有三分之二的问题都是课外知识,而这些问题的答案却能够在课内找到.所以学生要对问题进行明确,并掌握良好的学习方法和技巧,进而真正理解和掌握语文知识,这样才能对问题进行有效的解答.学生在解答阅读问题时,必须对问题进行分析和理解,不要出现马虎的现象,并对文章进行通读,理解其中意思,并在良好的学习技巧下将问题进行有效解答.
参考文献：
[1]林芳群.知识点+趣味：初三语文教学之我见[J].当代教育论坛（教学研究版）,2011（2）：64.
[2]李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育版）,2014（12）.
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