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鼓乐论文参考文献：
鼓乐活动是对幼儿进行爱国主义教育的重要内容,能增强幼儿对民族文化的理解,激发和振奋幼儿的民族自豪感.鼓乐活动以其丰富的演奏技巧,动感的演奏方式,极具观赏性的演奏效果,深深地吸引着孩子们.在幼儿园教学活动中,鼓乐教学是节奏乐教学的一个重要组成部分,不仅能鼓舞幼儿勇敢地展示自己,让他们在赏、玩、乐、研、学的过程中获得生理和心理上的满足,还能促进幼儿养成优良的行为习惯,提高艺术素养,增强合作意识,激发创造能力.
一、“赏”在鼓中
心理学家皮亚杰曾经指出：“幼儿是感知运动思维第一,形象思维第二,抽象思维第三.随着年龄的增长,抽象思维的比重逐渐增大.”在幼儿认识鼓的初期,我们为他们创造了用不同感官去了解、感知和认识鼓的环境.例如：带幼儿到音体室,让他们看一看、摸一摸、比一比、试一试、听一听、说一说、玩一玩不同的音乐器材.在真实的环境中,孩子们认识了一些常见的鼓,如中国鼓、腰鼓、扁鼓、铃鼓、拨浪鼓等,了解了不同鼓的外形、声音、材质及特点.同时,孩子们还发现,这些鼓不仅能发出美妙、动听、有韵律的声音,还可以通过游戏进行互动,成为他们的好伙伴.
对鼓有了基本的认知之后,教师和家长再一起搜集不同鼓的图片和视频资料,播放给孩子们看.在视听欣赏中,孩子们对鼓有了更多的了解,从而激发了他们对鼓的浓厚兴趣.在活动区中,孩子们可以主动上前敲一敲、打一打鼓,按照图谱去进行伴奏,有的幼儿还会主动询问老师图谱的含义以及鼓的演奏技能.
二、“玩”在鼓中
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,一日生活的“时间安排应有相对的稳定性和灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异”.在游戏过程中,如果幼儿无法把握活动节奏,难以完成游戏,那他们就无法体会游戏带来的乐趣.因此,在游戏的选择上,教师首先应满足孩子的基本需要,选择轻松、活泼、易理解、接近生活的游戏.通过学习、实践和反思,孩子们感受到了音乐游戏带来的快乐,这给我们带来了很大的启发,因此尝试将其运用到鼓乐活动中.
（一）“大象和蚊子”：用乐器演奏故事
孩子们喜欢敲敲打打,他们对声音有一种和生俱来的敏感性.在“大象和蚊子”活动中,孩子们能手、眼、脑、心并用,在大脑建立起复杂的神经联系,使头脑变得灵活、聪慧.《纲要》指出：教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野.教师通过为孩子创设富有童趣的故事情节,让他们充分感受并模仿笨拙的大象走路的样子,以及可爱的蚊子飞舞的样子,吸引孩子们参和到活动中.孩子们通过对乐器的使用和匹配,尝试用乐器演奏的方法來再现故事内容.例如,用大鼓的声音表现大象的形象,用控制串铃来表现小蚊子的神态,大象和小蚊子在相互逗趣中上演着精彩有趣的故事.教师通过创设一个轻松、愉快的游戏氛围,让孩子们在音乐情境中获得愉快的情绪体验,从而激发他们对鼓乐活动的兴趣.
（二）“听音乐抢鼓槌”：共赢的快感营造
两名或多名幼儿一组,边听音乐边做动作,当音乐停下来时,幼儿立刻去抢放在中间的鼓槌,先拿到鼓槌的幼儿想出下一个动作.游戏在孩子们的欢呼声中进行,大家都玩得非常投入,充分感受游戏带来的快乐.
（三）“狼和小兔”：以鼓声传达角色特点
教师通过音乐游戏的形式组织教学活动,不断激发幼儿对鼓的兴趣.“狼和小兔”是深受孩子们喜爱的音乐游戏,为了让他们感受到小兔和大灰狼的不同特征,教师分别用铃鼓配上欢快的音乐、大鼓配上低沉的音乐来为小兔和大灰狼的出场做铺垫.孩子们在听一听、说一说、敲一敲、演一演中感受两种鼓音的不同,从而理解故事中不同角色的特征,体验故事中的角 感,在音乐表演中讲述故事内容,感受游戏和阅读的双重快乐.
（四）“蚂蚁搬豆”：游戏和艺术的联系
蚂蚁搬豆,即通过“击鼓”来激发幼儿的游戏兴趣.具体玩法为：一名幼儿扮演小蚂蚁,根据鼓声敲击快慢等节奏,逐渐将豆子从垫子的一端运到另一端.几轮游戏结束后,教师再请另一名幼儿来扮演小鼓手,敲击不同的节奏,其他孩子一起扮演小蚂蚁,在互动中增强活动的趣味性.孩子们在游戏中充分感受到了鼓的趣味及互动的快乐,懂得了鼓乐和我们的生活有着密不可分的关系.
（五）“鼓上的小动物”：培养孩子的感知力
在“鼓上的小动物”活动中,小班老师和幼儿一起听音乐入场,一起听鼓声模仿各种小动物,再一起把自己制作的小动物放在大鼓上.接着,老师负责敲鼓,孩子们认真观察自己的小动物是怎样在鼓上跳跃的.通过观察,孩子们不难发现：用力敲,小动物跳得高；轻轻敲,小动物跳得低.此外,孩子们还可以尝试各种敲击鼓面的方法,发现小动物在鼓面不同的姿态变化.实践证明：击鼓的力度大小和小动物在鼓上的反应有着直接联系,由此让孩子们体验鼓乐带来的快乐.最后,教师带领孩子们将活动室当作一面大鼓,老师负责敲鼓,孩子们模仿小动物,根据老师敲鼓的声音大小、快慢等做出不同的反应.
三、“创”在鼓中
《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐.”因此,教师在孩子接触音乐的同时,也要让孩子大胆表现并创造自己的音乐,让他们主动学习、探索音乐,重视孩子创造力的培养.对此,教师要创造性地设计一些不同的活动,吸引孩子们用语言、动作和其他可操作性材料来表达自己对音乐的感受.在鼓乐活动进行过程中,教师应注重对孩子的引领、启发和尊重,调动孩子的活动积极性,可通过以下提问来实现：你能想出什么方法?你觉得怎样继续更合适?你有什么问题?还可以怎么办?孩子们在安全、自由、宽松、愉快的环境中不断尝试,通过摸一摸、敲一敲、打一打、跳一跳等,不断获得进步.教师则在恰当的时候给予鼓励并传授基本的音乐知识,在游戏过程中捕捉孩子们的每一个想法,保护孩子们参和活动的积极性,尊重孩子们的创造成果.
结论：适合不知如何写鼓乐方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于有气势的鼓乐中国论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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