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主题:不可忽视隐痛论文写作 时间:2024-02-11

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前段时间,桂南某县一所乡镇中学一男生在宿舍被另一男生殴打的视频在网上流传.视频显示,打人者先是扇被打者耳光,接着用脚踩,甚至还用拖鞋、扫帚进行抽打.殴打期间,数名男生在一旁起哄“助威”,还有一名男生用手机进行拍摄.事情发生后,当地教育部门、学校及时进行了处理.

校园欺凌和暴力,已经成为一个备受关注的教育问题和社会问题.据自治区检查机关公布的数据,2016年,全区 检察院共受理提请批准逮捕涉嫌校园欺凌和暴力犯罪77人,受理审查起诉83人,经审查,起诉70人,不起诉13人.和外显的校园暴力相比,较为隐蔽的校园欺凌则更难发现和统计,从记者的调查采访情况来看,所采访的几所中小学,都不同程度地存在校园欺凌现象.

“这可不是在开玩笑”

“一些校园欺凌行为,看起来像是学生的玩笑.”南宁市某小学的黄老师告诉记者,“深入了解事情的前因后果后,你就会发现,这可不是在开玩笑.”黄老师所在的小学是市区学校,班额大,学生多,学生间的矛盾也相对会多一些.“学生打打闹闹的事情经常有,但如果某个学生多次向老师报告被人欺负,这时就要引起注意了”.

黄老师向记者举了一个例子:一名男生被同学捉弄,在沙坑里栽倒,啃了满嘴沙子.该男生向老师哭诉后,黄老师找到参和的三名学生,这三名学生称是“跟他开玩笑的”,并愿意向该男生道歉.但黄老师觉得事情没有这么简单,因为她已经两次接到这名男生的报告称被欺负,经过了解,黄老师发现这三名学生经常欺凌该男生.

“玩笑具有偶发性,无论是参和的学生还是被捉弄的学生,过后一般会和好.但如果被捉弄的学生事后出现不良情绪,害怕或者记恨同学,估计这里面已经构成校园欺凌了.”黄老师说.

这样的事件,在很多中小学校都曾发生.去年12月,发生在北京市中关村第二小学的一起学生伤害事件引起社会的广泛关注.据报道,该校一位家长在网上发文称,孩子在学校被两名同学欺凌,在厕所被扣了垃圾篓,回到家后“抖成一团”“嚎啕大哭”,并出现失眠、厌食、恐惧上学等症状.学校调查后,认为该事件属学生的恶作剧行为,“其中一名学生把垃圾篓扔进受害学生的厕间里,不小心扣到其头上”,“就是开了一个过分的玩笑”,不构成欺凌,但受害学生家长对此处理结果并不认同.

此处就存在一个很大的争议,即如何判定校园欺凌行为.按照专家界定,欺凌一般应具备三个基本特征,即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”.目前这三个特征已被众多校园欺凌问题研究者所接受.

国家级心理咨询师、南宁市第二中学心理辅导教师谭行绩认为,一名或多名学生对另一名明显处于弱势的学生进行恶意物理性攻击,如拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发、撕脱衣裳、使用管制刀具或棍棒制造伤害等,均属于显而易见的校园暴力.这些行为是显性的,容易判定其性质,也较为容易通过法律手段进行处理.

在这些显性的校园暴力之外,还有一些较为隐性的欺凌行为,如通过言论手段侮辱受害者人格、分派系结党孤立或排挤受害者、威迫受害者做不想做的事等,这些行为往往不易被外人所察觉,其行为一般不会对受害学生的身体造成伤害,却会对受害学生的心理带来不同程度的影响,需要老师、家长引起足够重视.

“就是看你不顺眼”

刘河(化名)目前在我区某市一所普通高中读高二,因上课积极回答老师问题,遭到同班的一名男生伙同别班的几名男生当众威胁.

“当时是大课间时间,我在座位上喝水,他们就进来了.”刘河说.同班的这名同学指着他说:“看你不顺眼,不要这么‘窜’(方言,爱出风头的意思)!”其他班的几名男生也在一旁威胁,叫刘河小心些.

“当时尽管没有被打,但当着这么多同学的面,自己感觉还是受到很大的侮辱.”刘河说.

刘河的遭遇具有一定代表性.在校园欺凌事件中,不管是实施欺凌者,还是遭受欺凌者,多少都有些显性特征.实施欺凌者,往往具有某些方面的“优势”,比如身材较高大、家境较好、拥有实施欺凌和暴力的支持者.

“那些敢于欺负人的同学,好像都认识社会上的一些人.上次威胁我的那个同学,据说就在社会上认了‘大佬’.”刘河告诉记者.这个所谓“大佬”,其实是指校外的一些闲杂人等,某些还可能带有黑社会性质.“这些同学仗着外面有人撑腰,往往比较横行霸道,比如打饭、打水时常常插队”.

而被欺凌者,除了性格较为懦弱、存在自卑心理、不合群,以及身体方面存在一定缺陷,如矮小瘦弱、过于肥胖等原因外,很多时候某些方面过于“突出”,如成绩好、爱表现、长相好、故作清高等,也容易成为受欺凌的对象.

“这是实施欺凌者嫉妒心理过分扭曲的直接体现.”谭行绩老师分析道.

当然,实施欺凌的学生,其言行还会受到多种因素的影响,例如来自家庭的不良示范.中国教育科学研究院的调查表明,许多施暴的孩子都有着相似的家庭背景:或是家境優越,认为不管出了什么事,家长都可以摆平;或是家境恶劣,有被父母暴力对待的经历.

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,孩子的成长是一个不断学习的过程,家长处理问题的方式,往往会引起孩子的模仿.家庭暴力不断,或者在家庭中经常遭受惩罚和 的孩子,容易形成用暴力解决问题的心理和倾向.

长期以来,社会没有深刻认识到校园欺凌行为的严重性,许多旁观者没有意识到欺凌行为会导致怎样的严重后果,因而在许多情况下,欺凌行为就自然而然地发生了.

2016年5月,山西运城发生“少年在网吧被同学殴打致死”案件,该少年在网吧被殴打长达4个小时,期间旁观者无人制止.可见,社会对中小学校园欺凌现象没有足够的认识,是导致校园恶性欺凌事件不断发生的重要原因.

中国青年政治学院少年儿童研究所所长童小军认为,孩子在成长的过程中,没人教他们如何应对、处理和同学之间的冲突,他们不知道该如何宣泄情绪、释放情感,最终选择了暴力方式解决问题.

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