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主题:人文教育论文写作 时间:2024-02-27

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【摘 要】本文提出高职体育教学需要观照学生个性差异,考虑学生将来就业需要,全面提升学生身心整体素养,认为教师可以通过精选教学内容、实施分层教学、优化教学活动、拓宽训练维度等,强化体育和人文教育的有机结合,促进学生身心的健康成长.

【关键词】高职体育 人文教育 结合 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)07C-0171-02

高职体育教学全面渗透人文教育,符合社会发展大势,和学生成长诉求高度契合,应该引起我们的高度关注.高职院校以培养社会有用人才为己任,以人文教育为契机,在体育教学中渗透人文精神,能够有效提升人才培养品质.作为高职院校体育教师,要从精选教学内容、实施分层教学、优化教学实践活动、拓宽训练域度等方面展开教学创新探索,找到体育和人文教育有机结合的对接点,实现体育教学的社会价值度.

一、精选教学内容,提升课堂教学适合度

在高职体育教学中,教师要精选教学内容,针对学生实际需要,引入丰富的人文教育内容.这样不仅丰富学生认知视野,对塑造学生优良品格也有重要促进作用.

(一)筛选适宜学习内容.高职体育课堂教学有比较固定的教学内容,但在实践操作中,教师有一定自由选择权利,对教材内容展开整合优化还是十分有必要的.首先,体育教学内容要考虑学生接受度,如果学生普遍不能接受,这样的内容就需要进行调整.其次,学生人文价值观呈现差异性,教师要关注教学内容的塑造价值,能够给学生带来正面影响,有利于塑造学生身心健康,这样的教学内容需要保留.最后,教师要强化校本课程资源利用,根据学校教学优势展开教学设计,大幅度提升教学适合度.

(二)设置科学教学目标.精选教学内容,关注学生人文价值观培养,需要教师给出全面观照性的教学设计.设置科学教学目标应该是教师最为关注的问题.教学目标是教学灵魂,代表教学展开方向,教师要有分层教学意识,针对不同群体学生实际给出不同教学设计,以提升课堂教学的针对性.体育教学目标不仅要关注学生身体锻炼,还要从思想意识方面给出教育塑造,适时引入人文教育内容,规划人文教育目标,应该成为体育课堂教学的重要内容.

高职体育教材内容比较丰富,但其适合度值得考量.例如对于定向越野的教学,教师要充分考虑其可行性,因为涉及安全等问题.教师需要对教学内容进行整合优化处理,在越野距离、越野要求上,给出更为人性化设计.首先,设定男女两个组分别进行,考虑到学生身体素质差异,分组进行更好管理.其次,距离设定选择自由选择形式,男子组分为10公里、8公里、5公里三个点,女子组设定8公里、5公里、3公里三个点,让学生自由选择距离.最后是负重问题,男子组每人负重要达到10公斤,女子组每人负重要达到5公斤.考虑学生身体素质有差异,没有规定完成时间.学生展开具体训练时,教师跟进保护、指导,让学生感到老师的关心和鼓励.

从教师设计不难看出,越野本身具有挑战性,但教师充分考虑学生身体承受能力,距离设计较短,而且给出几个点自由选择,这些都充分体现出人文精神.学生会在力所能及的条件下完成训练任务.

二、开展分层教学,凸显学生学习主体性

高职体育教学中,教师要有分层教学意识,针对不同群体学生实际设计教学策略,以凸显学生的学习主體地位.

(一)实施深度学情调查.高职学生存在个体差异,这是最为普遍的现象.这些差异不仅体现在学业成绩上,在身体素质基础、思想认知、行为习惯等方面都存在较为显性的差异性.教师要深入学生群体之中,对学生体育认知、运动基础、思想状况等展开深度学情调查,为课堂教学设计提供直接信息参考.关注每一个学生的身心健康成长,这无疑是最典型的人文教育理念体现.教师要从学生成长角度展开考量,为不同学生个体提供有效体育教学服务.

(二)制定分层教学策略.分层教学是比较典型的个性教学设计,因为学生学力基础、运动水平、学习兴趣等方面都存在差异性,教师充分考虑学生学习实际需要,给出不同教学应对设计,符合学生个性成长规律.在具体实施时,教师要在运动项目选择、运动要求、运动评价等方面体现分层教学意识.不同学生群体适合不同运动项目,教师要关注学生身体运动实际,还要观照学生个性运动兴趣,为不同群体学生量身*运动项目,其教学效果会更为显著.教学要求呈现梯度性,也是针对不同群体学生设计的,对学生运动实际展开人文关怀式评价,体现的也是体育教学和人文精神的相互融合.

球类运动在高职体育教学中占有重要比重,教师在具体教学时,往往会给学生提供自由选择的权利.如小球运动时,教师会让学生打乒乓球、羽毛球、网球等,学生自由组合成运动小组,自由选择运动项目,教师给出分类指导,并提出运动要求,跟进展开个性引导,对学生活动进行全面监督.学生有了充分选择自由,参和运动热情大增,课堂运动气氛热烈,训练效果自然会更突出.教师随时参和到学生运动锻炼中,和学生一起探讨运动技巧,真正体现了教学相长.

教师给学生以运动选择权,并非要放纵课堂,而是激活课堂学习热情,学生参和兴趣高涨,训练活动顺利展开,教师跟进展开个性引导,师生互动呈现和谐性.这样的教学自然是健康的、高效性的.

三、优化教学活动,展现人文教育丰富性

体育教学离不开丰富的训练活动,适时引入人文教育理念,全面渗透人文教育意识,对学生健康成长发挥重要辅助作用.

(一)创新教学实践形式.体育教学活动设计时,教师要引入创新意识,对传统教学运动项目展开优化改进,利用多种教学辅助手段推进崭新运动形式,可以有效激活学生参和体育运动的主动性.如翻转课堂教学的实践运用,便是体育运动和人文教育的典型结合案例.现代大学生都有随时上网的条件和习惯,教师利用微视频展开课前课后的运动指导,给学生一些运动典范材料,设计一些运动任务,符合信息化教学基本特点,学生接受度很高,其教学效果值得期待.

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