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汉语课堂兴趣论文参考文献：
摘 要：兴趣是最好的老师,是融入课堂的最好动力.本文依据课堂教学的实践,主要针对如何激发藏族学生对汉语课堂的兴趣这一问题,阐述了作者的几点措施.
关键词：高中汉语；汉语之美；教学模式；师生关系
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0381-01
在经历了一段时间的教学实践之后,我发现大部分藏学生对于学习汉语感到很吃力,付出了大量的时间,汉语成绩却得不到明显的提高,久而久之不少学生干脆就对学不懂的部分听之任之,失去了学习的热情.
兴趣是最好的老师,是融入课堂的最好动力.使学生产生学习动力的关键是要想方设法使学生对汉语学习产生兴趣.如何激发藏族学生对汉语课堂的兴趣,我在教学实践中摸索出了以下几点措施：
1.启发学生感受汉语之美
人们总是喜欢去追求那些美好的东西,其实学习汉语也不仅仅是一遍遍的去记忆和重复的字音和字形,这样的重复是枯燥和无聊的,确实很难引起学生的兴趣.其实,汉语教材里所选的课文大都是文质兼优的,每一篇课文都展现了不同的美：有歌咏自然风光的,有展现人性勇敢的,有宣扬道德责任的,有向往美好生活的等这些汇集了生活中各个方面的美好文章,具有极为丰富的美学内容,为学生展开了一幅美丽的画卷.如果能引导学生去感受这些美好的画卷,学汉语的过程就变成了美的享受,学习热情就油然而生了.
语文之美还可以表现在音韵之中,诗歌和散文的语言节奏和韵律往往通过抑扬顿挫的语调、轻重缓急的语速、字里行间的回环体现出一种和谐的音乐美.如果教师能抓住这个切入点,就能启发学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的不同节奏,带领学生走近一个千姿百态的美好意境.
语文之美又莫过于语言和文字的美.课文里有的句子前后结构相似,表现出对称美；有的句子蕴含哲理,表现出内在美；有些句子运用不同的修辞,摇曳生姿,活灵活现,表现出生动的美；有的句子运用贴切的形容词,描绘出如在目前的美景,令人赏心悦目.
审美可以使人在心灵深处受到感染和教化,感情得以升华,情操得以陶冶,身心更加和谐完美.我们汉语文教师应当根据文学作品的内在美,针对学生的特点,引导学生探寻文学作品的审美倾向,在发现美、体会美、鉴赏美的过程中,逐渐受到潜移默化的艺术熏陶和思想感染.当学生们在这条探索美的道路上渐行渐远时,他们会自然而然的爱上汉语课堂.
2.创建生动活泼的课堂教学模式
在过去的汉语教学中常见的模式总是教师讲,学生记.教师是课堂的主角,学生只是听众,学生很少有机会自由练习,口语表达和理解能力都很差.在新课改的不断深入中,这种呆板的模式有所改变,但显然还不够.课堂四十分钟,应该是一个语文的魔方,在教师的主持下融汇听说读写多种方式,变幻出一场语言和文字的盛宴.
教师在教学方式上应该由原来简单地灌输式训练转变为让学生进行自主、合作、探究式学习,这也是激发学生学习兴趣,提高课堂效率的关键.教师可以控制讲解的内容少而精,以诱导为主,鼓励让学生来"说",让学生来点评其它同学的回答,倾听别人的理解.教师还可以在课堂中增加一些趣味性,变换一下讲课的方式,使学生的注意力保持集中.比如,以小竞赛、讲故事、做游戏等方式,让学生充分参和课堂,对学生汉语表达能力的提高和自信心的增强起到积极作用.
教师在教学中应该根据教学内容,通过运用一些生动形象和直观有效的教学手段,为学生创造运用汉语的环境,引导学生主动参和,鼓励学生积极探索.教学情境的创设应该和学生已有的知识和经验相适应,激发学生的参和 ,让每个学生都能通过汉语课堂真正领悟到充满乐趣的学习境界,树立起学习汉语的信心.
3.建立平等和谐的师生关系
古人说"尊师重道",尊敬自己老师的学生才会重视知识,这是亘古不变的道理.一个学生对课堂的喜爱程度和教师的教学态度有着直接的联系.学生对某位教师感到亲近,就会无形之中爱上那门课,对那门课学习更有兴趣,所以教师既要做长者,又要做学生的知心朋友,要用微笑的面容、温和的语言创造课堂教学的 气氛,尽量不要训斥学生.一个亲切和蔼的教师在授课时,他的亲和力会在授课的过程中淋漓尽致地表现出来,学生接受知识时也会更积极,更主动.
在教学过程中,教师的态度会直接影响学生的参和.建立平等的教和快乐的学的师生关系,是激发学生学习兴趣和提高课堂效率的重要保障.这就要求教师要尊重学生,真诚对待、关心爱护每一位学生.平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙,平等的师生关系还能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力.
在课堂中,教师和学生之间不仅仅是教和学的关系,他们在知识的海洋 同感受文学之美,共同成长.所以教师要充分尊重学生的主体地位,要保护学生任何一点思想的火花.在教学过程中,教师不妨做一个热心、耐心的听众,做一个朋友,及时有效地为学生提供帮助.只有在这样的课堂里,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才能闪现出创造的光辉.在课堂中,教师应该永远都保持 和活力,使学生充分感受到学习氛围的愉悦,从而开启学生的心灵,激发学生学习的热情和自信.
总之,高中阶段的学生正处在爱说爱动,思想活跃的年龄段,如果能对他们加以正确的引导,开启他们探索汉语的求知之门,就能激发学生学习汉语的主动性,在兴趣的驱动下快乐的学习汉语,并学好汉语.
结论：关于本文可作为相关专业汉语课堂兴趣论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汉语课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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