构建生态课堂，让小学数学焕发绿色活力,此文是一篇小学数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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目前在我国小学课堂中还存在着传统的教学模式,教师还只是单一地将知识传授给学生,并没有将学生的心理状态、课堂态度和社会中的价值观进行结合,这种呆板的教学活动往往影响了整个学校的教学质量.而生态课堂就是以学生的发展为主要目标,利用平衡的关系使教师和学生能够友好地交流,从而促进教学质量和教学效率的提升.那么,如何在小学数学教学中创建生态课堂呢?
一、积极营造开放性学习环境
传统的教学是封闭式教学模式,但是,随着生态课堂教学的改革和创新,封闭式教学模式必然会在发展中被新兴的开放式教学所取缔.开放式教学的目标是突破知识的束缚,培养学生的合作、交流、写作、创新、思考等能力,让学生有实现全面发展的可能性.在小学数学生态课堂教学的改革中,教师会和学生共同成长.教材不再是唯一的资料,把教材和生活经验相结合,让学生更好地学习数学.在小学数学的教学过程中,教师一定要注重学生的主体地位,创造一个有生命力的课堂,让课堂成为学生的乐园.这样学生才会积极地学习,对培养学生的个性发展有极大的帮助.和此同时,教师要关注学生的知识结构和学生对知识的掌握和理解情况,把重点放在学生对知识的掌握和学生身心的全面发展上,而不是简单的成绩高低上,让学生在数学的学习过程中能够陈述自己的思想和观点,学会接纳他人的观点.
二、开展生活化教学方式,感受数学价值
数学来源于生活,也要运用到生活之中.要达到这种效果,就要求教师在教学过程中,加入生活元素.在教学中联系生活,让学生知道数学是和生活有关的,数学是有价值的,让学生爱上学习.数学可以提升人的思维能力,改变人的思维角度,对于学生的整体发展有着很强的推动作用.通过创设情境,让学生观察思考和生活有关的实际问题,在解决实际问题的过程中,不断将数学和生活联系起来,让学生渐渐爱上学习数学,在生活中,学生也可以感受到数学的价值所在.例如,在教学《百分数》时,教师可以首先提醒学生在哪里会见到百分数,和学生说,你们买衣服的时候有没有店家看你是学生有优惠的?循循善诱,让学生自己想到生活实际中的百分数内容,学会小数和百分数之间的转换,理解六五折與六折的区别,并运用到实际之中.再例如,学到图形时,可以让学生想想实际生活中的建筑物之类的东西,联系实际来教学,将数学知识生活化.教师作为学生的指路人,要引导学生,让学生更深层次地感悟数学的价值所在.
三、教学过程中张扬学生个性
世界中的一切事物都有着自己的属性,都具备各自的特征和个性,正是多种多样的个性,才构成了多姿多彩的人类世界.新世纪是强调创新的时代,注重尊重学生个性、张扬学生个性,创新在个性中孕育,个性在创新中展示.每一个学生都有自己独特的个性和独立的人格,所以,我们要善于发现学生的优秀个性,并引导学生发扬和发展,促进学生的健康成长.在具体的教学中,教师应引导学生经历知识的形成及发展过程,追求更高层次的人文教育,正如弗赖登塔尔所说：“学习数学的唯一正确方法就是让学生进行再创造.”只有在“再创造”的过程中,才能引导学生积极参和、思考和想象,而且在探究过程中,学生也会冒出很多新奇有趣的想法,提出富有个性和创意的建议.
四、加强课堂互动,保证课堂动态性
生态课堂的重要特征之一是课堂的动态性,因此为实现数学生态课堂的构建,要充分调动学生的积极性,加强课堂学习互动,提高教学效率.加强课堂互动,教师要从自身出发,和学生建立和谐的师生关系,使学生在轻松的环境中进行学习,培养学生学习数学的积极性.教师要秉承师生平等的理念,充分了解学生的数学能力和心理活动,保证教师教学方案具有针对性和有效性.加强课堂互动,教师要和学生共同参和数学学习,在活跃的课堂氛围中提高学习效率.例如,在人教版小学数学二年级下册《图形和变换》的教学过程中,教师和学生共同参和“剪一剪”手工活动,亲自感受“正方形”转换为“三角形”的过程.在共同参和的过程中,激发学生学习兴趣,掌握正方形和三角形的转换关系,巩固课堂理论知识,实现课堂教学目标.
五、构建立体化评价模式,提升教学质量
教师在工作中,也可能会遇到许多问题,那么就要加入评价系统,通过学生或者其他教师的评价,来不断完善教学工作.学生也是如此,在学习过程中,总会遇到各种各样的问题,有的时候受主观意识影响,不能分辨出自己是对是错,通过评价模式也可以促进小学生在学习中不断进步.例如,在教学《分数》时,比较分数25/14和28/13时,大部分人会选择将分母化为相同,然而,有种方法会更加简便：这两个分数,一个大于2,一个小于2,轻而易举就可以比较出大小.还有学生会想到将分数化为小数,25/14小于1.8,28/13大于2.1.不要一味去评价方法的好坏,方法不同,是因为角度不同,培养学生思维能力才是最终目标.教师可以让学生自己去讨论,分小组讨论各种各样的方法,接着放在一起进行评价,找出思维最简便和最巧妙的方法,对学生进行鼓励夸奖.在不断评价中,改善自己的思维,提高学生的能力,提升教学质量.
总之,新课程理念下的数学生态课堂的构建是以真实的面貌出现的,并具有开放、和谐、多样化和持续性发展的特点.小学数学教师应努力实践将生态教育以积极、乐观的态度引入到小学课堂中来,从而增加学生的生命活力和信心,使他们能在长期的学习发展中得到进步.
【作者单位：灌云县伊山镇中心小学江苏】
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