试析法学人才实践能力和实现,本论文主要论述了法学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：从法学人才培养的角度来看,提升法学人才的实践能力,是现代法科教育的最重要目标,也是开展法学教育改革的核心所在.在传统法学教学过程当中,往往“重理论、轻实践”,这样错误的法学教学观念,对于提升法学专业人才的实践能力极为不利.提升法学人才的实践能力,既是现代法律职场的现实要求,也是现代法学教育的题中应有之意.本文立足我国高校法学人才培养实践,分析实践能力对于法学人才的重要意义,探讨提升法律人才实践能力的現实路径,以期指导我国法学教育,为社会培养越来越多的合格法律人才,推动国家法治建设步伐.
关键词：法学教育 法学人才 实践能力 能力培养
从我国现行法学人才体系来看,高校是培养法学人才的最重要基地,为社会输送大量的法学专业人才,推动法治社会建设.随着课堂改革的深入,我国法学教学也进入了教学改革的深水区和攻坚区.在传统的教学模式下,学生普遍存在着实践能力不足的问题.提升法学人才的实践能力,在现代教学中充实实践教学内容,是现代法科教育的现实需求,也是服务依法治国总体布局,培养优秀法律人才的必然途径.
一、提升法学人才实践能力的现实意义
不同于其他人文社会学科,法学专业本身就体现出极强的实践应用特征,这是法律专业的自身特点.尽管在现代法学人才培养体系中,仍然以法学研究为主,但是进行法律研究的真正目的,仍然是服务法律实践,为法律实践能力打下坚实的理论基础,从目的角度出发,依然强调实践能力对于法学人才的重要性.
法律的生命不在于逻辑,而在于实践.美国大法官的著名言论,深刻影响着世界领域法学教育的开展.法学专业的特点,就要求强化法学人才的实践能力.近年来,我国法学专业和人才培养取得了长足的发展和进步,为社会输送了大量的法律人才,据统计,全国共有600多所高校开设了法律专业,每年培养大量的法学人才.但是,现代法学教育培养的一个共性问题就是实践培养内容过少,学生缺乏相应的实践能力.
从职业能力构成角度来看,实践能力对于法学人才具有重要的意义,是法学人才能力体系中的核心和关键.不管是实务界和理论界,都达成这样的共识,要成为一名优秀的法学人才,首先要具有扎实的基础知识,作为一个法学人才,不仅要熟练掌握法律规则,同时也要广博的知识,特别是对于社会学、经济学、管理学要有足够的了解.其次,要在长期的训练和培养过程中,帮助学生形成法律思维,法律专业的学习,并不在于记住多少法条,而在于法律思维的培养,法律思维作为一种职业思维,是一种思考问题的独特角度,是运用法律观点看待问题纠纷的一种方式.
不管是扎实的理论基础知识还是法律思维,都是要服务于法律实践运用,因此,法律实践能力是现代法律人才所必须具有的能力,是法律人才能力的核心和关键,法学专业能力是否强,不在于对问题的分析和阐述,而在于利用法律武器,帮助当事人维护合法权益,在于利用法律知识,在法庭上做出公平的裁判.从学生的应用角度出发,实践能力是对法学人才的必然需求.
二、法学人才实践能力培养的问题分析
在全国600多所开设法学专业的高校当中,普遍存在着理论教学和实践应用能力培养之间脱节的问题.在传统的法律教学理念当中,普遍重视理论的研究,轻视实践能力的培养,认为只有在学校教学阶段打好理论基础,在以后的实践工作中,才能有章可循,而法律实践能力并不急于培养,开始工作以后是水到渠成的事情.这样错误的教学观念,严重制约了法学人才综合素质的提升.对于法学人才来说,在理论教学阶段有机融入实践教学,是提升法学人才综合素质的最有效途径,通过实践的演练,也能强化学生对于专业理论知识的认知和接受程度.
作为法学人才,毕业后的工作岗位集中在三个方向上：司法系统、律师、企业法务,不管是到哪一领域就业,都需要极强的实践应用能力.通过用人单位的反馈,毕业后的法律专业学生,尽管已经通过了国家司法考试,获得了法律职业资格,但是法律实践能力几乎为零,要进行培养仍要付出巨大的成本.另外,由于法律工作的特殊性,缺乏实践能力的法学工作者在学习过程当中,一般都要以牺牲当事人利益的方式,来换取自身实践能力的提升.
举例来说,笔者通过调研发现,在很多法学名校中,学生实践能力不足的问题依然十分严重,以“五院四系”之一的吉林大学为例,尽管是法学重点院校,但是时间能力培养依然不足.在该校整个人才培养体系中,不管是本科教学阶段还是研究生教学阶段,学生能够获得唯一实践能力,就是学院组织的模拟法庭竞赛,而由于教学资源的限制,学生必须通过分组的方式参和活动,能获得上场演练机会的学生更是少之又少.虽然该校已经通过建立实践教学基地等方式,提升实践教学的比重,但是相比较法学院较大的学生体量来说,实践演练所占的比重明显过少,多数学生在整个学习生涯中,都得不到有效的锻炼.在这样的法学重点院校中,这样的情况已然明显,可见其他普通院校的实践能力培养水平.
三、提升法学人才实践能力的现实路径
(一)明确应用型人才培养目标
提升法学人才的实践能力,要从转变教学培养目标入手.在现代的法律职业体系中,绝大部分的法科专业学生,最终都会走上实践应用岗位,专门从事法律研究的人少之又少,而且法律研究也不是脱离法律实践而进行的,如果单纯从书本角度进行法律研究,那么无异于无本之木、无源之水.所以,在整个教学目标设计上,就要以应用型法律人才培养为导向,从人才培养体系入手,在全体教师和学生当中,塑造实践应用人才培养的总体目标,转变教学理念,创新教学方法,提升学生实践应用能力.在教学实践当中,要突出实践课程的编排,引导学生从实务角度审视法律体系,学习法律法规,通过问题导向的方式,引导学生开展法律学习.结合司法考试学习内容,注重案例学习,强化实践应用能力.
(二)改革课堂教学模式
从目前的很多法学院校培养方式上来看,和一般的人文学科并没有体现出差异性,一般都是教师通过课件和教材,进行法律专业知识的学习,在评价考核体系上,也是一般的答卷方式,缺乏实践能力培养.从目前的教学现状来说,大范围的开展实践教学,将学生输送到法院、检察院和律师事务所进行实践训练和学习,有着现实的必要性,但是并不现实.因为现在高校法学院不断扩招,师资力量不足,特别是诉讼法等老师都比较紧缺,所以这样的实践培养模式,短时间内还不能成为现实.但是,在课堂教学中,同样可以提升学生的实践能力,通过案例教学讨论的方式,就可以提升实践教学效果.举例来说,教师在案例选取上,除了选择经典判例,同时也可以找到最新的热点案例和身边的现实案例,通过案例分析和研讨,训练实践能力.在法学实践教育中,苏格拉底式的教学方法,有着广泛的应用空间,通过不断的追问和解答,可以有效锻炼学生实践能力,这样的模拟过程,也和实际的法律实践工作,有着极大的相似性.
(三)优化学科实践评价体系
在法学人才培养的当中,如何开展法律学习,更多的还是遵循评价体系的指引.在一般的法律人才培养评价体系中,还是以分数为导向,包括司法考试这样的法律职业资格考试,也同样采取笔试分数的方式.因此,在法学人才培养过程当中,可以突出实践要素,通过优化学科的评价体系,增加对实践能力的考核,引导学生将更多精力放在法律实践能力培养上.
四、结语
综上所述,在依法治国的大背景下,开展法学人才培养和法律教育,也要和时俱进,提升人才的现代职业水平和职业能力.提升法学人才的实践应用能力,对于弥补我国法律人才缺口,提升法律人才的职业竞争力,都具有重要的意义.在实践教学过程中,实践应用教学内容严重缺位现代课堂,造成了法学人才实践能力的不足,和此同时,具有较强法律实践能力的教师严重不足,也阻碍了现代法学教学的开展.因此,强化法律人才实践能力,要从课程体系设计入手,完善考评方法,强化法律职业技能演练,通过模拟法庭等实战训练方式,提升学生的法律应用和实践能力,进而提升学生综合素质,推动现代法学教育发展,为依法治国培养更多更优秀的法律实践人才.
结论：关于本文可作为法学方面的大学硕士与本科毕业论文法学专业就业前景论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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