新课程理念下化学教学设计,本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
理念论文参考文献：
摘 要：在新课程教学理念下,传统的教学设计已经不能满足其需要,需要实行改革.从新课程理念下教学设计的意义、教学设计的特征着手,提出了新课程理念下化学教学设计的策略,以期能够进一步提高新课程理念下的化学教学质量和教学成效.
关键词：新课程理念；教学设计；特征；策略
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）06-0077-04
教学设计是实现教学目标,保证学生得到全面发展的前提,是课堂教学的蓝图,是教学落实的方案.在新的课程理念下,教学设计的改革有着重要的意义.1新课程理念下教学设计的意义
新的课程理念旨在培养知识、技能、学习方法、价值观、情感态度等各方面全面发展的学生,以培养学生的科学素养为目标,鼓励以丰富多样的教学方式促进学生的多元化发展.这就对课程设计提出了新的要求,课程设计的成功和否对教学目标的实现有着至关重要的意义.
1.1新课程理念下的教学设计是实现教学目标的可靠保证
教师在进行教学活动之前会考虑自己需要教的内容,如何教,学生应该做些什么,这一系列的准备活动就是教学设计.新课程理念下的教学设计是以问题为核心的,在问题的基础上进行分析、讨论,然后引出新的问题.这样的教学设计给学生和老师以充分发挥和探索的空间,对培养学生的自主学习意识、发展学生的科学素养提供了可靠保证.
1.2新课程理念下的教学设计是连接教学理论、学习理论和教学实践的桥梁
教学改革的深入要以转变观念为前提,其目标是在自由、轻松且有序的课堂环境下完成教学过程.教学设计是新的教学理论以及教学实践之间最好的纽带.教师把自己对新课程理念的理解、学习理论以及教学理论的体会贯通到教学设计中,这样的教学设计就是连接教学理论、学习理论和教学实践的桥梁和纽带.
1.3新课程理念下的教学设是能既保证学生的主体地位,又能发挥教师的主导作用
教学设计的过程也是协调“学生主体”以及“教师主导”关系的过程,只有二者在教学实践中的和谐才能实现良好的教学效果.这样的教学设计需要充分了解学生的心理、思维、知识,因学生不同采取不同的教学方式来提高学生学习的能力.新课程理念下的教学设计充分尊重教师的启发和引导作用以及学生自主、轻松的学习氛围,充分考虑了学生的主体作用以及教师的主导地位.2新课程理念下化学教学设计的特征
新的化学课程标准提出了过程和方法、知识和技能以及态度、情感和价值观的三维目标,从而实现过程和结论、科学和生活以及情感和认知的统一,因此,新课程理念下的教学设计应该具备以下特征：
2.1整合性
新的课程理念的目标是一个有机结合的三维目标,包括：过程和方法、知识和技能、情感和态度,各个教学环节的设计都应以实现教学目标为出发点,引导学生获得化学知识,掌握寻找结果的方法,培养学生科学探索的精神以及正确的价值观和情感态度.
2.2适度性
适度性是指教学设计的时长要适度,不能过长也不能过短,以单一课或者单元教学为宜,以学生的接受程度为标准,满足学生学习的需要.以同样的教学内容为例,对大一学生的课时和大三学生的课时就应该完全不同,大一学生的内容较为简单,可以课时较短,而大三学生的内容比较有难度,而且会有实际操作部分,课时可适当延长.
2.3互动性
课堂教学需要有学生和教师这两个主体之间的充分互动,才能完成教学活动,二者缺一不可.一个好的课程设计不仅值包括教的部分,还有体现学的部分,只有二者之间的良性互动,才能使课堂教学更具生命力.
2.4实效性
教学有法,但无定法,贵在得法,重在实效.教学设计需要在特定的时间内完成教学活动,达成教学任务,因此,教学设计必须要具有实效性,切实培养学生的综合素质.
2.5创造性
新课程理念下的教学设计赋予教师很大的发挥空间.以《高等院校大专教材：有机化学》为例,这份教材增加了弹性和综合性,教学方式的增多,信息来源的丰富化都给教师保留了发挥的空间.因此, 教师教学设计的过程应当是对教学的理念的创造过程.江苏理工学院学报第20卷第6期谢英剑：新课程理念下的化学教学设计
2.6反思性
教学是一个不断的实践的,探索的过程,需要不断的总结经验进行完善,因此,教学设计不应仅仅局限于课前对教学内容的设计,也应该包括课后的经验总结,改善和进步,从而使得教学设计体现在教学的方方面面,是一个不断自我更新和完善的过程.3新课程理念下化学教学设计的策略
新的课程标准下,化学教材的内容,课堂教学的方式,学生的学习方式以及教师的教学方式、师生的角色都有着巨大的变化,教学设计也就相应的要有所转变.
3.1以学生现有的知识为基础进行化学教学设计
新课程标准的基本理念之一：“注意从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学和日常生活的密切关系,逐步学会和解决和化学有关的一些简单的实际问题.”教学设计的目的是希望能通过教师的授课更好的促进学生对知识的了解,所以课堂设计要从学生的角度出发,以学生现有的知识积累为基础进行教学设计,而不是以教师为中心,但是后一种情况是我们目前常见的情况.许多重要的化学概念教师一般都是要求学生背诵,达到理解的目的.例如,在大专《无机化学》的教学中,学生尽管记住了化学平衡的意义和影响因素,也知道改变外部条件时化学平衡的移动,学生也明确理解化学平衡“逆、等、动、定、变”的特点；学会判断一个反应是否已达到平衡；会进行简单的计算（转化率、平衡常数等）；理解各外部因素如何影响化学平衡；会判断外部因素改变时化学平衡的移动方向.但是,在现实的情境中,学生仍不能用化学平衡的观点解释化学现象,仍不能学以致用,将学习的内容应用到实际生活中,没能有效的激发学生对问题的探究.让学生将学习到的知识应用到现实的问题中,那些知识真正的价值和意义才能凸显出来,从而让学生更好的理解和接受.
结论：关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
探析新课程下高中化学教学的认识和感悟
摘要：新一轮化学课程改革，强调形成积极的学习态度，培养学生的探究精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。唯有理论和实践相互结合，才能达到理想的效。
新课程理念下化学教学
【摘 要】新课程打破了化学内容的传统体系，对课程内容进行了很大的调整，满足了不同层次学生学习化学知识的需求。在培养科学素养的过程中，给每一个学生。
新课程理念下有效教学策略探究
摘 要：在当前深化教育教学改革的过程中，要大力推进新课程改革。新课程理念下，要使教学策略有效，必须提高教师的教学素养，必须抓住课前的准备环节，必。
新课程理念下教师教学方式和学生学习方式转变
历史的车轮日夜运转，永不停息。而新课改实施几年来，大部分教师的教学行为及教学方式发生了很大的变化，随之学生的学习方式也有了一定的转变。重视“过程。