高等教育人才成长评价机制,本论文可用于高等教育论文范文参考下载，高等教育相关论文写作参考研究。
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摘 要：人才成长评价机制是高等教育的导向性指标体系,对于大学生培养具有非常重要的指导性和引领性作用.本文从人才成长评价机制的制定依据与机制失衡进行分析,进而提出和阐述了用核心竞争力培养创新人才成长评价机制的意义,并且提出了用核心竞争力培养创新人才成长评价机制的实现途径.最后,对于创新人才成长评价机制对教育工作者的要求进行了分析和说明.
关键词：创新；人才成长评价机制；核心竞争力
中图分类号：C962文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）06-0107-05
自改革开放以来,经济和社会迅速发展,到2010年已经成为世界第二大经济体,中国的改革开放和有中国特色社会主义建设进入深水区,人才的培养和需求比以往任何时候都显得更为重要和迫切,并且对于人才质量的要求更是大幅提升.如何更加有效的培养未来国家建设所需要的人才,成为摆在高等教育工作者面前的一个重大课题.
人才成长评价机制是高等教育的导向性指标体系,对于大学生培养具有非常重要的指导性和引领性作用.因而,高校要培养更加优秀的社会主义事业的建设者和接班人,就必须制定出更富前瞻性、开放性、科学性的人才成长评价机制.1人才成长评价机制的制定依据与机制失衡的分析
1.1人才成长评价机制设置的三个维度
人才成长评价机制是高等教育培养目标的体现,是人才培养目标、培养方案、规格定位性的高层设计.其设计制定的核心是：培养什么样的人和怎样培养人.对此,应从三个维度来解读：
从国家、民族的层面上来说,一直是高度重视人才工作,提出科教兴国战略和人才强国战略.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中,针对高等教育人才培养目标的表述是：高等教育要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[1].
从社会对人才的需求和评价层面来说,应当本着科学的理念,运用科学的数据量化分析高校对于人才的培养的成效.这可以参考“麦克思”等专业人才评价公司的较为科学准确的量化分析的相关成果,以根据社会上对大学生的需求,以及用人单位对大学生在工作中的专业知识、业务能力、综合素质等方面的评价,反过来对高校人才培养和评价机制的改进提供参考.
另外,和谐社会强调“以人为本”,因此,高等教育也要充分尊重大学生个人及其家庭对其发展的意愿诉求.如家庭希望子女从事某种行业、大学生个人的志趣方向等.
以上的三个维度对于教育的诉求各有侧重,国家强调人才的道德培养和高端、杰出人才的培养,社会是侧重敬业精神、团队精神、创造力和实用性,家庭和其个人主要侧重于兴趣、就业、专业的“含金量”等.三者既有共性,又有特性,在制定人才成长评价机制的时候,较为理想的状态是尽可能做到统筹兼顾、共同促进、协调发展.
1.2对目前人才成长评价机制失衡的分析
各高校的专家学者对于大学生之前较为流行的评价的侧重点主要有以下几种：以就业为导向,突出学术导向,无为而治,以及最新的以强调创业能力培养为导向等等,并且各高校会相应地在人才成长评价机制体现其培养侧重点.
对于以上主要几种做法,过于强调一点或者不作为,这样均有失偏颇：以就业为导向,涉及的是高校的专业设置和专业的生存,以至于许多学校过分强调学生的就业,一切以就业为中心,忽视其他；突出学术,就是鼓励学生考研、考博,以至于高分低能；无为而治是一种比较理想的状态,但事实上学生对于社会了解较少、加之自身的惰性和对于自身的规划能力不足,也非良策；以强调创业能力培养是全民创业大潮下的产物,但一无资金,二无经验,大学生创业谈何容易?
而一旦在人才成长评价机制的设置上失衡,其结果就造成了大学生对于上大学的唯分数论、唯论、唯创业能力论等等错误的理解.以至于在在校大学生群体和毕业后的大学生群体中出现了：舍友投毒、跳楼自杀、婚恋观扭曲、不尊重父母、酒驾、爱心缺乏、责任心淡漠、心理障碍、体质下降、不愿从事艰苦工作和一线工作,扎堆报考公务员、谋求“铁饭碗”,拼爹等诸多社会性现象和问题.
可见,失衡的人才成长评价机制往小了说是害了一个人或者一个家庭；往大里说,可能就会导致一代人甚至几代人社会责任感下降、艰苦朴素等优良品德的丢失,甚致导致整个民族和社会世风日下、寡廉鲜耻、无道德底线、穷奢极欲、麻木堕落.江苏理工学院学报第20卷第6期张万军王亚萍：创新高等教育人才成长评价机制——以核心竞争力培养为视角2用核心竞争力培养创新人才成长评价机制的意义
2.1对核心竞争力的理解
核心竞争力原是当代经济学和管理学相互交融的一个新的概念,是指企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿,能带来超额利润的独特能力；或是能使一项业务或多项业务达到竞争领域一流水平、具有明显优势的能力[2].此处提出的大学生核心竞争力,概括来说就是能够使他们获得持续竞争优势的能力,是全面化、科学化、可持续发展的竞争力,主要包括：道德竞争力、学习竞争力、主观能动性竞争力、团队协作竞争力和综合素质竞争力.要义是要培养出自尊自爱、奋斗自强、合作利人、健全人格、有社会责任感的人才.
2.2突出核心竞争力培养的意义
梁启超在《少年中国说》中说到：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球.”其中主要是：智、富、强、独立、自由、进步、胜、雄等诉求.
而以核心竞争力的培养为重点创新了的人才成长评价机制,正是实现上述诉求的体现.在人才成长评价机制中涵盖了道德竞争力、学习竞争力、主观能动性竞争力、团队协作竞争力和综合素质竞争力五个方面,这五个主要指标是一个有机的整体,具有全面性、开放性和科学性.
结论：关于本文可作为高等教育方面的大学硕士与本科毕业论文高等教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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