从素质教育角度综合英语教程,本论文为您写素质教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：本文从素质教育的角度出发,分析了《综合英语教程》（邹为诚主编）的特点,指出它在编写思路、选材及内容编排等方面体现了素质教育的内涵,是一本非常好的实施素质教育的英语教材.
关键词：综合英语教程;英语教学;素质教育;教材
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0066—02
引言
作为教育的核心内容和发展方向,素质教育要根据不同的社会需求,培养出不同类型的综合型人才.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中强调：“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终.学校在全面推进素质教育的过程中,要以素质教育的思想和观念为指导,推动人才培养模式的改革,使学生既具有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神,安心在生产、建设、管理和服务第一线工作.”
因此,无论是哪一类高等学校,贯彻素质教育是时代的要求,是教育发展的核心和目标.大学生的素质教育包括四个方面：思想道德、文化、专业和身体心理.由邹为诚教授主编的《综合英语教程》（第三版）（以下简称《教程》）以育人为宗旨,知识编排上环环相扣、循序渐进;材料内容上紧贴时代、具有知识性、实用性、可思性,能在潜移默化中培养学生的优秀品质,从而帮助他们建立正确的世界观、人生观和道德观,是一本全面融入素质教育理念的优秀英语教材.
一、《教程》体现“以人为本”的动态的教学理念
素质教育的核心思想是发展“人的教育”,即不再一味地要求学生应该做什么,而是关注学生想什么、要什么;尊重学生的个性,并引导他们自觉主动地发展自我;同时形成自我的认识,具有批判性的思维能力,有创造欲和创造意识.因此,它强调每一名学生的个性得到充分体现,“人的发展”也就成为教育的出发点和归属点.
与传统教材仅强调语言示范的作用、要求学生应该怎么做相比,《教程》在考虑到学生和老师的主观能动性的基础上,采用静态和动态示范相结合的模式.在第三版中,每个单元的第一个部分改为“Communicative Activities”（第二版中这个部分叫“Listening and Speaking Activities”）,从任务设计和完成环节上都更加体现了动态性和互动性.编者设计不同的真实的语言场景,给出可能运用的语言表达,由老师和学生实际演练,在完成任务的过程中达到运用语言的目的.这种动态性不仅仅表现在人与人之间的场景模拟型互动上,还表现在人与自己的想象力之间的互动上,并且由浅入深,层层递进：第一册主要是设计场景,让学生进行对话和角色扮演,同时给出话语范例,丰富其语言表达方式;第二册增加了讨论、辩论环节,加强学生语言表达的逻辑性和英语思辨能力;第三册设计了看图讲故事的任务,进一步增强学生的逻辑思维能力和语言描述能力.
二、《教程》以学生为中心,注重提高英语综合能力
《教程》从“以学生为中心,以教师为主导”的教学理念出发,更加注重学生的自主性语言学习.“语言教学要让学生获得语言知识,也要让学生能够学会自己去发现语言知识.学生通常必须在有意义的思维活动的基础上,在真实际需要的驱动下才能寻找到能刺激语言发展的语言形式.” 因此,《教程》紧贴时代,设计了许多符合现代青年特点的任务,在完成任务的前、中、后阶段充分激发学生的自主学习潜能,把自己的生活、学习与语言活动联系起来,自主地开发语言学习潜力.
笔者在教学过程中,切实感受到《教程》做到了以“学”为中心,以“任务”为主线,以 “能力培养”为目标的教材编写理念.《教程》每一册包含15个单元,每个单元围绕一个主题,涉及职场、健康、语言、家庭、环境、体育、人口、城市、文学等各个方面.除了设计的项目和任务外,还给予了师生很大的发挥空间.例如,第二册第6单元是围绕“Football”这个主题展开的,学生可以根据主题设计各种内容,形式不限,大家课前以小组为单位进行准备,然后在课堂上互相分享：有的小组用PPT展示的历史和自己对的热爱;有的小组拍摄视频记录自己在足球场上的英姿;有的小组亲身示范足球技巧并介绍足球术语的英语正确表达,大家一起分享足球带来的快乐和感受.
在结构设计上,《教程》每个单元都分为有机相连的三个部分：“Communicative Activities”“Reading and Language Activities”和 “Extended Activities”.各种训练项目穿插进行,能够保证同时提高学生的听力理解能力、语篇理解能力、口头与书面表达能力,从而提高学生的英语综合运用能力.《教程》配有光碟,学生可以在课下根据自己的时间灵活地进行自主性学习,全方位立体性发展语音、听力、阅读等综合能力.同时,《教程》还会提供一些*方便学生拓展相关知识,加大自主学习的空间.
笔者以《教程》为依托,设计各类任务,让学生进行自主性、体验性、教师—学生、学生—教师、学生—学生之间的互动性学习模式,增强了他们的参与性、兴趣、成就感和信心.
三、《教程》强调英语文化能力的培养
素质教育中的文化素质是基础.在英语教育中,很重要的一点就是要增强学生的文化意识,能够理解和尊重其他国家的文化并且热爱和弘扬本国文化,能够具有文化归属感又能够以开放性和通达性的姿态迎接别国文化.
《教程》注重文化信息的传授,在文化中体会语言,在语言中感受文化.并且与中国文化进行比较和对比,从而让学生具有较强的综合文化素质,使他们能在跨文化交际中用流畅的语言解决不同文化产生的问题.
《教程》单独设计了一个“Cultural Information”的部分,涉及文化的各个方面.笔者经常与学生进行各类文化的对比和交流,让他们意识到文化在交际中的重要作用.例如：体会中西方节日及文化起源,中西方不同风情的婚礼,中外名人故事等让学生增强文化敏感性,做出符合文化的行为举止, 在跨文化交际中能做到游刃有余.
四、《教程》秉承了“教书育人”的传统教育理念
素质教育的核心就是培养学生健康良好的思想品德素质和心理素质,引导学生如何“做人”.在教育过程中强调一种平等和谐的师生关系,把学生的人格、情感、要求放在应有的位置.在和谐的学习、交流的氛围中,教师以自身为规范,影响学生,输送正能量.
《教程》在选材上充分意识到“文以载道”的重要性.笔者很多时候直接和学生就某些素材,例如尊老爱幼、待人接物等展开深刻的讨论,也会对“爱情”“生命”“人生的追求”等话题进行探讨,在潜移默化中启发学生、锻炼学生,引导他们关爱他人,区分真善美和假恶丑,形成正确的人生观、世界观.
五、结语
素质教育是教育的核心和发展方向,而每一位教师也肩负着“教书育人”的使命.《教程》无论从设计理念、编写、材料选取都凸显了素质教育的内涵,为师生搭建了一个“以人为本”的动态的桥梁.它的使用必将对英语教学中的素质教育起到很好的促进作用.
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结论：关于本文可作为素质教育方面的大学硕士与本科毕业论文素质教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
素质教育和中学英语教学
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