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主题:大学生创业论文写作 时间:2024-03-19

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摘 要:高校毕业生就业压力逐年增加,创业成为促成充分就业的有效措施.当前大学生创新创业教育存在诸多问题,因此,应该更新观念,创新管理体制;创设全覆盖的“互联网+创客”创业环境;开放创业所需的创业课程,供不同需求的创业者自由选择;校企专家应全天候提供全方位创业指导等.

关键词:双创;创客;创业;“互联网+”;管理体制;创业环境

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-9255(2017)03-0070-03

据人力资源和社会保障部数据显示,2013年全国大学毕业生为699万人,2014年为727万人,2015年为749万人, 2016年为765万人,创下了历史新高.全国高校毕业生总量逐年增加,社会提供的就业岗位并没有相应增加,大学生就业压力日趋加大,大学生就业似乎变得“没有最难,只有更难”.而抓住当前“互联网+”蓬勃发展的重要时机,积极探索“互联网+创客”的人才培养新模式,提升大学生创业能力,可让大学生不仅解决自身就业问题,还能成为就业岗位的创造者.

一、背景分析

“双创”就是“大众创新,万众创业”.2015年,创客随着双创第一次写入中国“*”政府工作报告,引起极大关注.“创客”一词源于美国,Chris·Anderson在《创客:新工业革命》一书中说:“创客是一群以创新为基本追求,通过借助各种数字化、智能化和开源化工具努力把各种创意变为现实的人”.美国政府对创客非常重视,计划到2017年为美国千所中小学校建立“创客空间”.2014年白宫推进创客全民参和计划,引发了全球创客运动.2015年美国地平线报告(New Horizon Report)高等教育版中,将“创客空间”视为未来2-3年内影响教育的关键技术(NMC,2015).

大学生是最具有创业潜力的群体之一,创业离不开创业能力,明确大学生创业所需能力是大学生创业能力提升研究的前提和基础.大学生创业能力是一种综合能力,由诸多能力构成,在不同创业阶段需要不同能力.笔者认为大学生创业成功应备以下4个主要方面能力:商机识别能力、汇聚资源能力、创业实践业务能力、管理和风险控制能力.大学生创业成功率的高低和这4个方面能力的高低密切相关,而这4个方面能力单纯靠理论教学难以显著提升.

二、大学生创业能力提升路径研究的意义

(一)契合国家提出的培育创新创业人才,形成经济发展新引擎的战略举措

李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上和第一届世界互联网大会上提出“大众创业,万众创新”之后,国务院、教育部等发布一系列政策支持“众创空间”,推进大众创新创业. 这一系列政策都强调要抓住互联网经济的重要契机,通过哺育面向大众的“众创空间”,打造大众创业、万众创新的平台,激发创意活力,培养各种创新人才和创新团队,使创业和就业一体化,形成经济发展的新引擎.[1]基于创客的大学生创业能力提升契合了政策需求.

(二)缓解大学毕业生较大的就业压力

人力资源和社会保障部数据显示,每年大學毕

业生越来越多,但市场提供的就业岗位并没有相应增加,大学毕业生就业压力越来越大,国家出台一系列政策缓解大学生就业压力,其中鼓励大学生创业无疑是一个有效措施.大学生创业成功不仅能解决自身就业,还能成为新就业岗位的创造者.[2]在高职院校开展创业能力提升培养路径研究,提升大学生创业能力,增加创业成功率,可缓解大学生的就业压力,有较强现实意义.

(三)形成高校创业教育新生态,实现创业和创业教育的无缝对接

创客教育和传统的填鸭式被动学习不同,创客教育为学生创建线上和线下交流、实践平台,让学生参和创业实践活动,通过真实创业项目激发学生创业兴趣,提升学生创业能力,变被动学习为主动学习.学生对学习任务和所需技能有清楚认知,在增强解决问题能力的同时,更容易保持创新的 ,实现“互联网+”时代创业和创业教育的无缝对接.

三、当前大学生创新创业教育存在的问题

(一)创业教育理念不明确,理论多实践少

高校对创业能力的提升都很重视,设立大学生创业中心, 参加多项“创业大赛”等,投入很多精力,但大学生自主创业率却未见明显提升,为什么投入多产出低?创业教育为何成效不高?原因很多,主要影响因素在于教育理念的不明确:创业能力的提升需要的主要是实践而非理论,高校擅长的是理论教学,理论多实际少,创业成功率不高也就成为必然.创业能力的提升,需要大学的理论知识,更需要亲身创业实践.没有实践,就没有创业能力的获得和提升.[3]学生很难通过几门课的学习就成为创业者,创业氛围的营造、实践行为的激励往往比创业课程更重要.

(二)创业教育管理体制不顺

从中央到地方都在倡导大学生创业, 但现行的教育管理体制不顺使得大学生创业能力提升受限,拿最易创业成功的电商行业来说,上课时突然来单了,接单违背课堂纪律,不接影响创业,课余时间想创业又需参加集体活动,晚上订单多时学校需按规定断电,外出租房又违规,进的货寝室不能存放等创业不容易,即使各种条件都具备也不一定成功,何况受到各种干扰、制约?学校也并非故意为难创业学生,现行的教育管理制度认为学生就应该在教室听课,创业能力的提升也应该如此,没有意识到创业能力的提升需要实践.创业实践本身就是一种学习, 这些使得创业教育管理体制设置上依据传统的教育观忽视了创业需求.

(三)创业课程开设不合理

大多数高校通过设置或增加几门创业教育课程来提升创业能力,认为创业能力的培养通过课堂授课就能获得,其实创业能力的提升更多是从实践中练出来的.这并不是说创业课程不重要,创业课程是需要的,但课程的设置需和传统课程不一样.用传统的方式来开设创业课程,对学生的创业行为几乎是阻碍而非推进.创业课程有效开设需注意调查学生的创业技能需求,根据学生急需的技能组织教学内容并渗透到教学的各个环节,学生创业中碰到难题时可随时获取创业课程以弥补不足.

结论:关于大学生创业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关农村不起眼的商机论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

网络时代下大学生创业能力培养路径
摘 要:随着现代社会网络技术的不断发展,高校院校学生在网络时代的背景下在自身创业问题上面临着新的机遇和挑战。二十一世纪作为一个充满创新、创造以及。

双创环境下大学生就业能力提升路径
摘 要:为了更好地解决大学生就业难的问题,国家提出“大众创新,万众创业”的发展战略,高校大力发展创新创业教育,培育大学生的创新创业意识,提高大学。

大学生创业能力提升
摘要:本文对大学生创新创业的概念和当前大学生创新创业存在的问题的分析,提出提升大学生创新创业能力的措施。关键词:大学生 创新创业 能力一、大。

关于大学生创业能力提升途径和
摘 要:大学生创新创业能力的培养是高校开展创新创业教育的关键所在,也是新时期对于高校教育质量的重要考量。同时,提高大学生创新创业能力,是解决就业。

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