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主题:国学经典诵读论文写作 时间:2024-01-23

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摘 要:国学经典诵读教学是目前小学语文教学的一个重要方面,这体现了我们对传统文化的一种致敬与回归,是有益的.然而在具体实施过程中,许多教师对国学经典诵读教学的认识和教学重点的认识都有一定的误区,需要积极解决与避免.同时,国学经典诵读教学亟需探索有效的教学策略,这样才能实现国学教育的最大效用.国学经典诵读教学应该以思想、情感的传达——德育为主,并需要采取引导、渗透、内化的方法,完成润物细无声的教育.

关键词:小学语文 国学教育 现状与策略

中国国学经典是我国古代圣贤的智慧结晶,蕴含着深厚的中国文化.近几年,国学教学的热度不减,这是一种好现象,是我们对传统文化的一种致敬与回归.然而目前小学语文教学中比较推崇的国学经典诵读教学,却显现出一些问题,亟待解决,也亟需探索有效的教学策略,提高教学效率.

一、国学经典诵读教学中呈现的主要问题

1.教学时间难以保证.由于新教学理念的推行,国学经典诵读教学在语文教学中已经基本普及,但是由于对新理念的认识和接受程度不同,很多学校对其重要性认识不够,安排的课时非常少.通常只是教师象征性地“挂羊头卖狗肉”,讲一些貌似国学经典诵读的内容,知识教学缺乏系统性,难以达到教学效果.

2.教学重点把握不准.对于国学经典诵读的教学,绝大多数教师都认为需要让学生细致入微地掌握,理解而后背诵,教学重点被放在逐字逐句的文本解读上,而忽视了国学经典诵读教学应遵循模糊性的原则,重要的是让学生“意会”,而不是“肢解”.

二、国学经典诵读教学的整体目标和作用的再认识

小学阶段的国学经典诵读教学,最主要的目的是让小学生在入世之初就浸染在传统文化的氛围里,通过国学经典的诵读熟悉、了解传统文化,领会我们民族文化的精髓,从骨子里塑造他们的中国式的人生观、世界观、价值观.换言之,国学经典诵读的整体目标重点是“育人”而非“教书”.国学经典诵读的“育人”表现主要有:1.小故事孕育大道理.在实际教学中许多教师都会发现一个问题,那就是国学经典诵读的内容大都是由小故事组成的.比如《弟子规》中就有许多,其中反映了许多中华民族传统的道德认识和人文主义精神.通过这些简洁而又生动的小故事,后人往往能够领会出许多大道理,对学生有很大的德育教育意义.教师在进行国学经典诵读教学时,可以对《弟子规》中的故事进行有效的扩展,不光让学生会背诵,还要让他们知道背后完整的故事,从而从中获得教育.2.营造国学经典教学德育环境,让学生受熏陶、受感染.国学经典诵读的内容大都蕴藏着丰富的德育材料,积极地开展国学经典诵读教学,就是在营造传统文化氛围,营造德育教育氛围.学生在校园中为国学经典作品的书香所环绕,感受着浓郁的传统文化氛围,会很自然地被熏陶、被感染,从而修正自己的行为,端正自己的品德.3.深入体会国学经典的思想内涵,从根本上塑造思想.国学经典作品有很多,其中表现的思想意识等大都是积极向上的,而且透过文字的表象,反映出多种多样丰富的情感.比如在描绘山川景物时,展现了热爱祖国的情感;在赞颂歌声、琴音时,是在歌颂美好的友情.国学经典中蕴蓄的这些美好的情感,经过学生的反复诵读,就算教师不字字句句讲解、释义,学生也能强烈地感受到,从而从内心去理解、领会这种情感的内涵,并最终产生共鸣.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”讲的就是诵读的积极作用.此外,国学经典诵读的这种德育效果,还可以通过教师积极组织对应的活动有关,比如,组织学生春游,在大自然中让他们体会柳宗元“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的美景,学生自然能够感受到春景的美好,领悟到热爱自然、热爱生活的情感.所以,教师应根据小学生的身心发育特点,有目的、有侧重地进行国学经典诵读教学,在潜移默化中渗透德育教育思想,塑造其品行和人格.

三、国学经典诵读教学的有效策略

1.合理安排教学时间,在课上上有效引导.国学经典诵读教学要取做到成效,必须合理地、有计划地安排课堂教学时间和教学内容,至少每周要有两节国学经典诵读课,在教学内容上也要有所侧重,教学重点要放在对国学经典作品的内涵、情感意蕴的感受上,要让学生爱上诵读,爱上国学经典,而不是细致地语法分析,将一个完整的“美玉”肢解做到零碎不堪.比如,在涉及司马光这个人物时,教师要往他充满智慧、学习刻苦等方面引导,而不是如何砸缸,如何枕枕头的细节.再者,为了能够让国学经典诵读的教学内容能够吸引住学生的注意力,教师需要积极地创设教学情境,引导学生充分发挥想象来构建诵读作品的意境,从而深入理解.还有就是,教师要注意国学经典教学的丰富与连贯性,对于相似的内容可以相互比较和对照,突出各自的不同点,从而给学生留下更深刻的印象.

2.见缝插针,合理分配、渗透,提升教学效率.国学经典诵读的教学,单靠每周安排的两节固定课程是远远不够的,这时,我们就可以充分利用其他教学环节中的零散时间,不失时机地进行国学经典诵读教学.比如,可以在每节语文课上课的前几分钟展开“5分钟吟诵”活动,使学生经常能够“接触”“温习”国学经典作品;可以利用教室的每一面墙和黑板,每天更换一些国学经典诵读的内容,而且这些“更新”可以让学生去做,让他们在实际操作中再认识和了解所学的国学经典内容.

3.在活动中应用,将国学经典诵读内容内化为学生自己的.如果国学经典诵读教学的内容只局限于书本和课堂,学生没能在实际的生活、活动中遇到,那么他们的认识和理解可能还是比较模糊的,这样做到来的知识和认识是不能“活”化的.所以,教师要积极促成学校组织与国学经典诵读相关的活动,比如,举行诵读比赛,鼓励强者激励弱者;开设国学经典诵读的广播专栏,每天利用一定的时间进行广播等使学生在背、诵、听、写等活动中感受国学经典的魅力,进而影响自己的实际行动.只有达到这样的效果,经典文化的内容才能够真正内化为学生的精神的骨肉,与他们终生相伴.

总而言之,国学经典诵读教学是新的历史时期语文教师的重要任务,我们要不断认识国学经典诵读教学的目标和任务,探索有效的教学策略,让国学教学工作有效实现对学生心灵的净化和塑造,使他们成为有思想有道德的中国人.

参考文獻:

[1]葛淑坤.在小学语文教学中实践国学经典诵读[J].课外语文:教研版,2016,(01).

[2]高扬.浅析国学经典诵读对小学生品行的影响[D].河南大学,2015.

(作者单位:长春市一零八学校)

结论:关于国学经典诵读方面的论文题目、论文提纲、国学经典诵读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

巧用现代信息技术指导小学国学经典诵读
【摘 要】随着教育改革的不断深入,教师的教学手段也有了一定的变化。为了能够培养小学生的人文素养,提升理解能力,并发扬中华民族的传统文化,国学经典。

以国学经典诵读活动提高幼儿口语表达能力
[摘 要] 幼儿由于词汇量少、语句匮乏等原因,不敢与人交流,缺乏语言表达主动和自信。诵读是把书面语言转化为有声语言的行为,是对语言直接的感知和体。

国学经典诵读和学校德育相融合
摘 要:当前,国学经典诵读越来越受到社会的关注和教育工作者的重视。国学经典诵读是对中华优秀文化的一种学习方式,我们应该正确认识诵读的内在意义,同。

小学语文教学中经典诵读教学
当前经典诵读在教育界呈现出低龄化的趋势,在小学语文教学中实施经典诵读教学,是传承中国优秀传统文化的最佳途径。文学经典能够陶冶学生的艺术情操,使学。

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