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空白点论文参考文献：
摘 要：想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,小学儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练,会收到事半功倍的效果.作为一名小学语文教师,我在课堂教学中,充分挖掘文本中的“空白点”,培养学生的“想象力”,进行了如下尝试.
关键词：挖掘 空白点 培养 想象力
一、借省略号进行想象补白
标点符号是文章不可缺少的重要组成部分.标点符号中的省略号,更是耐人寻味.在课堂教学中,引导学生对省略号内容进行想象补白,能引导学生更深刻、全面地理解课文,更能促进学生进行发散思维,激发学生的想象空间,提高学习兴趣.
执教二年级上册课文《假如》时,我是这样引导学生借助省略号进行想象补白的：同学们,文中的小作者多么善良呀,他要给冬天的小树画一个红红的太阳,给饥饿的小鸟画许多好吃的谷粒,给腿有残疾的朋友西西画一双好腿,可是文章最后一段没有说为谁画什么,而是使用省略号,省略了小作者很多美好的愿望.你能发挥想象,帮助小作者完成更多的愿望吗? 学生在我的引导下,争先恐后地表达自己的美好愿望：有的孩子要给无家可归的人画很多漂亮的大房子,有的孩子要给生病的人画包治百病的特效药,还有的孩子要给学习不好的同学画聪明的脑袋等听着孩子们那一个个美好纯真的愿望,我仿佛看到那一颗颗闪耀着光芒的金子般的心灵.
二、抓关键词进行想象补白
在文章中,作者情感的聚焦、思想的闪光往往是通过一些关键的词语来体现.这些关键词语是激活学生思维火花的最佳切入点.教师可以让学生在理解词义的基础上,展开合理想象.抓住关键词语进行想象补白,引导学生在大胆合理想象中体验课文情感,与作者,文本发生情感共鸣.
我在教学二年级上册《从现在开始》一课时,当讲到“猫头鹰命令大家都要像它一样,白天休息,夜里做事,大家听了都议论纷纷.”我抓住关键词“议论纷纷”,引导学生进行想象补白,我这样问孩子们：听了猫头鹰的命令,动物们都会说些什么呢?孩子们争着回答,小松鼠会说：哦,我的天呀！我喜欢白天活动,晚上休息.这可怎么办呀?大狗熊會说：你怎么能要求我们都像你一样呢?太过分了！狐狸会说,太好了,這和我的生活习惯一样,我就喜欢晚上出去找食物,白天在家里休息,我没问题等孩子们结合动物的生活习惯,发挥丰富的想象力,争先恐后的发表个人的观点,不仅丰富了文本内容,还加深了对文章中心的理解.
三、利用插图进行想象补白
小学语文教材图文并茂,教师可利用插图让学生进行想象补白.让无声的画面动起来,让学生的想象力飞起来.
在执教四年级上册《去年的树》一课时,我发现文章最后写鸟儿两次面对灯火看了一会儿飞走了,而课文并没有写她想说什么.因此,我利用课文插图,让学生认真观察画面上小鸟的神情,联系课文内容展开想象,两次看灯火,鸟儿仿佛在说什么?有的学生觉做到鸟儿仿佛在说：“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌来了,你听见了吗?”有的同学认为鸟儿仿佛在说：“树朋友,你虽然变成现在这个样子,但是我们还是好朋友,我明年还会来看你的！”学生在想象补白中,感受到朋友之间至死不渝的真挚友谊,一股淡淡的忧伤油然而生.
四、揣摩细节进行想象补白
在语文教材中,作者为了表达的需要,在叙述一些故事情节时,常常会故意留下一些空白让读者去思考,去想象,教学中,教师要善于引导学生抓住文本故事情节的空白处去填补,这样教学,不仅可以发展学生的思维,丰富学生的想象力,而且在情节补白的过程中也可以使人物形象更加丰满.
(一)心理补白
阅读写人叙事文章,人物特点最集中的地方是心理.对文本情节而言,一切皆因人物心理活动展开.因此,关注人物的心理活动,才能把握文本的灵魂.让学生通过语言文字走进人物内心,同时补白人物的心理活动,就能真正感悟到人物的特点.
教学二年级上册《我要的是葫芦》一课时,我引导学生思考：种葫芦的人一心盼望自己种的葫芦长做到赛过大南瓜,可是最后小葫芦慢慢地变黄,一个一个都落了.种葫芦的人看到小葫芦都落了,他会想什么呢?学生联系前文的内容,深入人物的内心,推测人物的心理,了解种葫芦的人的心理活动,明白了做事要注意事物之间的联系.教学《蓝色的树叶》一课时,我引导学生抓住结尾林园园的表情“脸红了”进行心理补白.学生通过对人物心理活动的补白,明白了林园园知道自己做的不对,感到羞愧,所以脸红了,还明白了同学之间要互相帮助的道理.
(二)语言补白
语言描写是塑造人物形象的重要手段,成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反思人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人,”获得深刻的印象.在阅读教学中,对文本中的“空白点”进行语言补白,有利于透过表象走进人物内心,了解人物真实的想法.
五、拓展结尾进行想象补白
语文教材中许多文章的结尾或者发人深思,或者令人回味,让人沉浸其中,流连忘返.在教学时,根据课文结尾的特点,让学生对文本进行补白,这样教学,既可以给学生提供一个尽情表达的机会,同时也可以使文本内容显做到更加丰富.?
六、结语
想象补白,是一种情理交融的训练,它不仅包含想象的训练,理性的分析,更重要的是它直接指向了学生的内心世界.在语文教学中,我们要充分运用教材,挖掘教材中可以利用的想象空间.只有拓展学生的想象空间,加强想象能力的训练,才能更好地发展学生的思维能力.只有把思维训练和语言文字运用有机地结合起来,我们的阅读教学才能取做到更好的效果.
参考文献：
[1]黄华萍.巧抓“空白点”发展学生想象力[J].科学大众：科学教育,2012,（06）.
[2]闫如静.语文教学中学生想象能力的培养[J].现代教育科学：小学教师,2012,（21）.
结论：关于空白点方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关空白点论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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培养学生想象力
爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象这种立足现实又跨越时空的思维，它能结合以往的知识和经验，在头脑中形成钢创造性的新形。