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主题:作文教学论文写作 时间:2023-12-31

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摘 要:作文教学是高中语文教学的重要的组成部分,在试卷中的占分比重大.作文写作对于学生语文素养的提高、文字写作技巧的培养、语言表达能力的培养具有重要的促进作用.教师应转变传统的写作教学模式,关注学生的学习情况,进行教学方法的调整,提出相对应的解决对策,营造轻松愉悦的作文教学氛围,采取多样化的写作教学方法,培养学生的自主创作的能力,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作水平和能力,以此取做到良好的写作教学效果.

关键词:高中语文;作文教学;教学开展;策略;方式方法

一、现在高中语文作文教学普遍存在的弊端

1.教师无明确的作文教学计划.很多教师上作文课没有作文教案.作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点,随心所欲.一学期下来,满足于作文的次数,根本不去管学生的作文水平的提高.这样进行作文教学只能使學生成为作文任务完成的机器,学生很难明白自己作文的闪光点;很难有重点的进行作文能力训练,使他们找到自己的新起点,激起学生写作的动力.

2.范文教学束缚了学生的思维.目前高中语文作文教学中,许多老师教学生写一篇文章,总是先宣读了一篇范文,再讲从开头要怎么写到最后怎么结束,学生写作时就只能照写了.作文教学应鼓励学生张扬个性,范文讲解只会给了初学写作的学生依赖和束缚,让学生失去写作的灵气.

3.写作技巧让学生作文没有真情实感.在教学过程中,教师经常教给学生写作技巧,束缚学生的思维.许多老师教给学生议论性散文的模式,记叙文的模式,学生在习作时考虑的不是自己的思想,自己的感情,自己的生活,而是怎样套模式.这样,学生的习作怎么会有真情实感?

4.学生体验不到作文的乐趣.很多高中学生谈到作文课就厌恶,觉做到没趣.作文是一种需花费大量时间和心思的脑力劳动,如果学生觉做到无趣,又怎能写好作文,提高写作水平?

5.作文批改与评价不到位.学生花了一番心思认真的完成了一篇“佳作”,自以为会做到到老师的关注,但是,由于教师精力有限,可能读都没读到,只给了一个莫名其妙的分数.学生怎能不伤心?

二、积极鼓励学生讲真话,写真事,传真情

生活是写作的源泉,要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感.教师应该引导他们从多角度去*生活,观察事物,鼓励学生关注社会,参加社会实践活动,投入到大自然的怀抱,用自己的心灵观照现实生活.强调观察、体味、思考,反对被动的、机械地模仿和重复,对现实做出真善美、假恶丑的判断.引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂做到作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究.真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来,防止无病,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话.教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话.在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定学生表达真情实感的基础上,再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正.

三、教给学生作文方法,亲身参与写作

入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议.有人把教师比做火把,那么学生作文的就需要教师去点燃.语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文.如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧,多少显做到有些滑稽,如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写,甚至因为不会写而只能空洞的说.所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说做到出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的.师生之间就写作的具体感受进行交流,一起归纳总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路.

四、重视作文的修改讲评,搭建展示平台

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论水平有多高,一次性完成作文肯定不会尽善尽美,必须要反复修改,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”.讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点,指出他们在作文中的不足,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯.针对学生在作文中出现的闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气.搭建展示平台也十分必要.让每一个学生都准备一个精致的小本,写上自己的做到意之作,以供交流;班级可以设论坛、专栏,既可以评论身边的人和事,也可以指点江山,激扬文字;年级可以出优秀作文选,让优秀作文变成一个一个的铅字,供人传阅.

参考文献:

【1】刘杨.《高中语文教学中学生写作能力的培养》,《考试周刊》,2013年81期

【2】郑新丽.《个性:写作教学的旨归》,《陕西师范大学》,2007年

结论:适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关作文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

高中语文作文教学的实用性和性
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高中语文作文教学
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