小学音乐课堂教学生活化设计,这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
课堂教学论文参考文献：
（江西省赣州市会昌县第三小学,江西 赣州 342600）
【摘 要】小学音乐课堂教学渗透生活化意识,符合音乐教学实际诉求,也与学生音乐成长相契合.教师利用学生生活认知基础展开教学设计,能够顺利启动学生生活感知,对快速提升课堂教学效度有重要促进作用.
【关键词】小学音乐；课堂教学；生活化
小学音乐课堂教学接轨学生生活认知,促使学生多种感知顺利接轨,帮助学生顺利构建音乐认知,成功塑造音乐素质.教师利用多种教学手段,再现学生生活场景、运用多种媒体手段、展开创新实践活动,都能够顺利唤醒学生音乐认知,并在具体训练实践中逐渐完善音乐认知体系,打造高效音乐课堂.
一、再现生活场景,唤醒学生音乐认知
小学生生活音乐感知是非常丰富的,因为现代信息技术高度发达,学生接受音乐信息的能力很强,其生活音乐感知涉及面很宽广.流行音乐、卡通音乐、动漫音乐等,都是小学生的最爱,教师要注意展开学情调查,以提升音乐教学设计的针对性.音乐教材学习内容大多与学生生活存在一定距离,教师要注意对教材学习内容进行整合,利用学生现有生活认知展开教学引导,也可以形成一定激发动力.教师也可以进行多重预习设计,让学生借助媒体搜集相关信息材料,以提升课堂教学有效性.
在学习《放马山歌》时,教师先用多媒体播放新疆民歌《掀起你的盖头来》,然后询问学生：关于草原放牧,还有哪些熟悉的歌曲?学生立刻给出响应：《美丽的草原我的家》、《天堂》等.教师让学生演唱熟悉的草原歌曲,有学生模仿腾格尔演唱《天堂》,学生都听做到如醉如痴,课堂学习气氛热烈.教师引入学习内容：草原歌曲显做到高亢、热烈,咱们今天再来学习一首这样的歌曲《放马山歌》.这首歌表达了牧民愉快的放牧生活,其旋律生动活泼,具有浓郁的草原生活气息.大家再来听一遍,体会其旋律美和节奏美,看看这首山歌为我们展示一个什么样的场景?学生展开熱烈讨论,给出自己的见解：牧民上山放牧唱歌已经成为生活一部分,生动反映牧民乐观情绪.
教师让学生演唱草原放牧歌曲,这是很多学生都具备的生活认知基础.因为很多草原歌曲都非常流行,学生早已耳熟能详,甚至可以熟练演唱.教师将学习内容与学生生活接轨,成功唤醒学生生活音乐认知,快速集合学习思维展开学习体验,为课堂教学创设适宜学习环境.
二、启动媒体手段,接轨学生生活认知
多媒体介入小学音乐课堂教学,已经成为当下音乐课堂教学的普遍选择,教师利用多媒体强大展示功能,为学生展示丰富音乐音频、视频等信息材料,也可以顺利接轨学生生活认知.如果教师利用多媒体展示一些影视材料,很容易引发学生生活感触.虽然学生生活中接触影视不是很多,但家庭氛围影响不可忽视,学生无意之中获得的音乐感知成为不确定因素.教师采用媒体手段进行个性展示,可以有效拉近与学生的认知距离,同样可以获得丰硕的教学成果.
《Do Re Mi》是美国电影《音乐之声》的插曲,教师首先截取电影片段,向学生展示歌曲表达内容.并向学生讲述电影情节：这部电影主要讲的是一个修道院的故事,有一个非常年轻的修女,人长做到特别漂亮,不仅非常喜欢唱歌,还能够弹奏吉他.影片中有七个顽皮活泼的小孩子,修女是他们的老师,带领他们学习唱歌.在学习唱歌时,教师从“Do、Re、Mi”开始,孩子们一边游戏一边演唱,场面特别温馨.根据电影片段可以了解当时修女是如何教授孩子们学习唱歌的.学生一边欣赏多媒体视频,一边情不自禁地跟随旋律哼唱.教师展开课堂调查：生活中有没有听过这个旋律?有学生回答：我听妈妈哼唱过这个曲子,非常好听.也有学生说：我外婆还教我唱过这首歌.教师展开示范演唱,不少学生已经基本掌握了旋律,跟随教师开始演唱.课堂教学气氛浓重,学生学习效果显著.
教师利用多媒体播放相关影视材料,为课堂教学带来崭新视觉,因为电影片段表现内容与学生生活认知有众多相通之处,学生学习热情被成功点燃.电影中的孩子们与学生年龄相仿,其行为表现也有相似之处,这些视频材料顺利接轨学生生活认知,其激发作用也非常显著.学生很容易受到情绪感染,并自发展开学习活动.
三、展开创新实践,激活学生生活认知
音乐是一门创造性的艺术学科,教师让学生根据生活认知展开丰富多彩的音乐创作实践活动,也可以有效提升学生音乐感知维度.小学生音乐基础较为浅薄,很难展开专业性音乐创作活动,但学生根据自我感知展开音乐创作活动,不仅是可行的,也是非常有必要的.如让学生改动歌词,这是最简单的音乐创作活动.学生在具体操作实践活动中获得的音乐认知将是鲜活的、深刻的.
《森林水车》是德国作曲家艾伦贝格的名曲,音乐形象塑造鲜明生动,音乐情境描写非常到位,用水车转动的声音,反映人们欢快的心情.这首歌曲在世界范围内流行.教师在学情调查时,发现有个别学生有听过这首歌的经历.为激活学生生活认知,教师利用多媒体反复播放这首歌,让学生从音乐旋律中感受音乐场景描写力量.教师为歌曲配置了丰富的森林图片,学生被生动音乐所打动,学习热情快速调动起来,跟随多媒体展开学习.
教师反复播放歌曲视频,并搭配相关图片信息,给学生带来不一样的音乐感知.学生大都有过森林游历的经历,教师利用音乐作品激活学生生活认知,对全面解读音乐内涵,引发音乐感知都发挥重要作用.学生对外国音乐作品普遍缺失认知,这也给教师具体施教带来一定挑战.教师利用多种媒体手段展开科学引导,有效弥补了学生生活认知缺陷,并很快调整学习情绪,建立崭新音乐认知.
小学生学习思维还比较稚嫩,教师结合学生生活积累认知学习音乐,不仅能够调动学生主动思维,还可以帮助学生建立鲜活音乐认知体系,培养学生良好音乐学习习惯.学生生活积累还比较浅薄,教师要展开多元学情调查,针对性给出教学设计,创设丰富多彩音乐学习生活场景,其教学激发力量非常值做到期待.
结论：关于对写作课堂教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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