高职院校电子商务专业课程体系优化,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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[摘 要]高职院校电子商务专业课题体系面临着课程体系设计和职业标准要求不够匹配、课程内容选择和岗位能力期望不够契合、课程教学输出和专业教学标准不够接轨等困境.高职院校在优化课程体系的过程中要采取以下3个措施：课程体系设计要注重顶层设计、课程内容选择要注重和时俱进、课程教学输出要注重贯彻标准.同时,高职院校也要重视对专业标准、职业标准和岗位标准的研究,并加强对职业态度、职业道德、职业素质的培养.
[关键词]高职院校；电子商务；课程体系；优化
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.152
[中图分类号]F713.36-4；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）22-0-02
自2008年国家出台《关于加快电子商务发展的若干意见》以来,电子商务发展随着互联网技术的革新正进行日新月异的变革.近两年来,《关于加快推进电子商务人才培训工作的指导意见》等国家政策的出台,对电子商务人才培育又提出了新的要求.电子商务课程体系的构建和优化作为人才培养的核心载体,正受到越来越多的关注和重视.
1 高职院校电子商务课程体系面临的困境
1.1 课程体系设计和职业标准要求不够匹配
从目前的市场反馈来看,用人单位总体上觉得高职毕业生的综合素质和用人单位的需求仍有一定的差距.这在一定程度上是由于课程体系的顶层设计和职业标准要求不够匹配造成的,高职院校尚未真正对照用人单位对电子商务人才的职业标准要求来设计自己的课程体系.这主要体现以下3个方面：第一,人才培养方案论证的科学性有待进一步加强,多是教师根据自己的理解和想像来进行设计,而没有经过层层严谨的论证,这就导致理论教学体系和实践教学体系的架构往往不够科学,对电子商务实践教学体系不够重视,相关实践教学资源建设相对滞后.第二,高职院校在制定人才培养方案的过程中,没有真正调研不同类型用人单位的实际需求并且将其落实到最后的方案中,在提交论证的过程中也没有用人单位参和其中,这必然导致职业标准无法和时俱进地融入一线的教学过程中.第三,高职院校在内容体系的設计上,没有全面考虑学生的专业能力素养、文化科技素养、思想政治素养的融透.
1.2 课程内容选择和岗位能力期望不够契合
社会经济发展使人们需求呈现多样化,同时信息技术的不断发展也迅速推动着电子商务领域的革新,这对电子商务人才的岗位能力也提出了更高的要求.但实际情况是,电子商务毕业生通常会感到在理论课堂和实验实训中学到的和实际应用有较大差距,而用人单位也会觉得毕业生不能很快学会相关工作技能.这在某种程度上是专业课程内容和实际岗位能力不契合造成的.这主要体现在以下两个方面：一是由于高职院校电子商务专业教师自身的理论和实践操作能力不能和时俱进,自身理论和实践能力缺陷不可避免地导致其在教材选用和教学内容选取上,均大大落后于现实技术变革,从而导致学生的理论水平和实践能力也无法跟上时代的步伐.二是理论教学模块和实践教学模块的内容不能很好地进行对接,使实践教学体系的教学质量和成效大打折扣.而学生的岗位能力在很大程度上在实践教学过程中生成,因此这两者的契合差距就使电子商务专业的毕业生岗位能力不符合毕业生和用人单
位的期望.
1.3 课程教学输出和专业教学标准不够接轨
教学输出是高等教育人才培养的关键和核心环节,高职电子商务专业教师也不例外.但现实状况表明,高职院校电子商务专业教师的教学输出状况堪忧,表现在3个方面：第一,教师对相关专业课程本身的掌握情况和理解能力参差不齐,而后期在长期的教学过程中,由于个人和管理体制的原因也不能进行企业实践活动,导致教师的教学输出能力无法和专业教学标准接轨.第二,在教学方法的选择上,很多教师更注重自身专业知识的更新和升级,但往往不够重视教学方法和教学能力的提升,这也会使专业教学标准的执行效果大打折扣.第三,由于学校层面对教学质量缺乏一定的监管,再加上评价考核机制对教师的专业成长没有起到应有的导向作用,导致电子商务专业教师在教学过程中不能很好地执行专业教学标准.
2 产教融合视阈下高职电子商务课程体系的优化
2.1 课程体系设计要注重顶层设计
高职院校电子商务专业课程体系在建设过程中,要严格按照专业人才培养的目标定位和培养方案的要求标准,以综合素养养成和专业核心能力培养为基准导向,根据社会需求建设系统的课程群对群内的课程进行系统整合使课程设计更具有科学性.同时,高职院校要重视课程群承载的人才培养目标,把基于相同培养目标,蕴含在分散课程中的实践内容在更高层次上连贯,使学生的专业实践能力随着教学过程的推进而加强,不断趋近人才培养目标直至真正重合.在“互联网+”时代,随着网络经济的迅速发展,社会更需要电子商务专业人才具有整合电子商务过程链各环节信息的能力,以及对链条中海量大数据进行深度挖掘分析为决策提供服务的能力.这就要求高职院校在进行电子商务专业课程体系设计的过程中,要让企业真正参和进来,并根据社会对专业人才的需求特点量身打造课程体系,强化实践教学课程体系,在理论教学的基础上形成具有创新性、适应性的实践教学模块,以构建层次清晰、科学合理、特色分明的高职院校电子商务课题体系.
2.2 课程内容选择要注重和时俱进
高职院校电子商务专业课程内容体系应在结合学生特点、校内软硬件条件的基础上,根据市场和用人单位对电子商务人才的需求进行选择,实践教学模块还要考虑便于实施操作等因素.高职院校根据电子商务专业课程的特点,可以考虑建设电子商务业务技能、电子商务平台建设、电子商务创新创业等课程群.高职院校在选择课程内容时,应以企业需求为导向,以培养学生的综合素质为关键核心,通过顶层设计和规划相关课程群,及时删除课程内重复和过时的内容,更新教材或调整教材内容,并增加有利于提高学生电子商务专业综合业务技能的新内容,使学生尽快获得理论和实践知识.此外,学校也应通过顶层规划设计加强对教师双师素质的锤炼,加速教师知识的更新换代使之和企业需求接轨,从而保证教师在选择课程内容时能够和时俱进.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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