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小学数学论文参考文献：
摘 要：现在,大部分的老师对于学生的练习依旧是布置一些形式单一、缺少应用意识的应用题和计算题,学生主要就是以停留在练为主的重复式的作业模式.在小学数学课堂教学当中,一些精湛的练习教学策略,不仅能够将教学质量和教学效率进行提高,而且还能够培养学生的创新能力,从而来提高学生的思维发展水平.
关键词：小学数学 教学 课堂练习
现在,伴随着新一轮课改的实施,小学数学课堂教学的重要形式就是以小学生为主体进行教学的模式,这样的课堂教学氛围更加活跃.在进行课堂教学的活动当中是由很多环节来构成的一个整体,其中课堂练习是课堂教学的一个重要的构成.老师能够通过课堂的教学过程当中的联系对学生进行知识的学习能够进行考察,了解到学生在课堂上学到了什么程度,对于学生的下一步教学计划和开发学生的想法能够进一步的进行.所以课堂练习在课堂的教学活动当中十分的重要.而且教学的本身对于学生的动手能力和学生自己进行练习有着十分重要的要求.在数学老师进行上课的时候老师首先要了解到学生的学习情况,针对学生的学习进度进行学习计划的安排,还能够让学生从本质上对知识进行掌握,加强学生对学习知识的巩固,这样就能够逐渐提高学生的数学学习能力.
一、相关概述
(一)小学数学课堂有效性练习的必要性
在新课程标准当中,学生进行课程的联系不能够只是在技能、知识和平常问题的范围内,也应该全神贯注在学生进行实验、归纳、尝试、猜想问题上,有条件但是不能够完整的进行解题方式和不完整的方式或者结果不准确等一些问题.而且在数学的教学最重要的部分就是要联系实际,从而进一步让学生对知识进行理解,对技能能够熟练进行掌握,还要培养学生用积极的态度去进行数学的学习和对自己思维的发散.所以在这个数学课的课程当中学生的练习有多大效果就可能会决定这个课程有什么样的效果.
(二)小学数学课堂练习的现状
现在伴随新一轮的课程改革的实施,小学数学的课堂教学已经变成学生为主体的一个局面,课堂的教学气氛就会变更加浓烈.小学数学的课堂练习的设计应该和日常教学相互联系,要在练习的数量、目的、形式等很多方面进行.但是,在日常教学活动当中有很多问题.主要就是第一盲目的进行练习.老师针对练习题进行安排大部分都是没有明确目的,没有针对性,只是单纯对这些问题进行重复的强调,不能够对学生所学习的知识进行加深,有时候一些基本的法则可能学生也没有办法进行理解,第二是过分注重书面的练习,比方,在实践运用、口头联系、动手操作等很少,有的甚至都没有.这样很快就会忽略对学生的实践操作能力和数学表达能力的培养和训练.第三是只有封闭性的练习.现在的课堂练习题当中大部分都只是思路简单、条件明确、结论确定的封闭性的习题.对于那些缺少思路开放、条件隐蔽、结论确定的一些封闭性的习题.第四是普遍性练习,全班同学都是一样的练习题,对于一些成绩差的学生或者成绩好的学生没有专门提出,没有重视学生之间的差别.第五是只是看中学生对解题技巧的训练,没有能够重点培养学生的思维能力.
二、提高小学数学课堂练习有效性研究
(一)课堂联系设计,要有较强的针对性
在学习数学的过程当中如果不进行一定的训练,就很难去让学生对知识进行掌握,不能够培养学生形成分析能力、提高技能、提高自己解决问题的思维.所以怎么样让数学教学课程更加具有新鲜感,对練习能够进一步的优化,是新理念下老师应该认真思考的问题.所以在进行练习的设计当中,需要对教材进行认真研究,还要理解教材进行编排的想法,可以根据教材提供的内容针对不同的班级和不同学生的层次来进行习题的设计,对教材当中的练习题进行适当调整.还可以适当的增加一些趣味性、实践性、层次性的习题.可以从不同角度方面来对学生练习题的质量进行调整从而能够适合学生.在数学教学活动当中需要进行合理的联练习,练习也是必不可缺的一项实践活动.学生们的课后练习也要根据学生的发展,不能够只是单一的形式来进行.所以在数学课堂当中进行有效的联系设计还是非常重要的.课堂对学生来说应该是一种成长、高兴.对老师来说是引导、希望.在一节课的过程当中要接受新的知识,还要对这些知识进行及时的练习.所以进行数学练习是小学数学教学的最重要的方法.能够将学生们新学到的知识进行巩固,来形成一些学习技能,培养学生良好的学习习惯,培养学生思维的开阔是非常重要的步骤.所以在进行数学练习题的设计上需要注意.要在课堂的练习当中具备针对性.针对性其实也就是指课堂练习.这个针对性也就是指课堂练习的设计要对本章课时的教学目标进行相关联系,还要对以后的学习知识点进行相关联.这样学生在课堂上的练习效果就会增加,这样就能够真正的达到关键.
(二)课堂练习设计,要注重联系生活
数学其实就是来源于生活.所以教师的设计数学练习题要对学生熟悉的生活环境进行贴近,将生活当中的数学和数学教材进行联系起来,这样对于数学联系才更加有益于学生理解数学,才会让学生更加热爱数学,数学才会让学生参加发展的一个重要的发展,比方学习观察物体的时候,就会涉及这样的问题,将自己的玩具放在桌子上,坐在不同的角度不同的位置进行观看,不仅仅要从现实生活中进行来源,而且和学生相关的认知.老师在教学当中采用一些情境教学方法能够让教学知识更加简单,将一些抽象化的知识让学生能够具体的认识到,从而来将学生学习数学的理解能力和认知能力进行提高.老师在进行教学情境的建设过程不仅仅要凭借自己的经验还要对学生的具体情况和教学目标来建设.创建的教学情境也要控制在教学知识的范围当中,所学生也没有办法将重要的知识点进行掌握.在对教学情境创设之前还要对学生的需求进行了解,针对性地进行情境的建设,让学生能够轻松愉快的进行学习,提高学生学习的积极性.
(三)课堂练习设计,题目新颖,形式多样
如果老师的设计练习题模式比较单一,那么学生就不会有很大的积极性,这样就会将学生学习的热情进行降低.所以,要将课堂练习方式发展的多样化,才能够将学生自己内心学习的积极性进行提高,让学生轻松主动的就进行学习,真正意义上来对学生的学习负担进行减轻,从而来提高学生学习的质量.比方针对乘法口诀可以进行设计,让一位同学说前半部分,后半部分的答案同学们可以进行抢答,或者一个同学说一个数字,同学们说出相对应的计算方法,这样大家就能够在轻松愉快的氛围当中学习到乘法口诀.
结论：关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
如何提高小学数学课堂教学的有效性
摘 要：课堂是学校教学的主阵地，提高小学数学课堂教学的有效性，就要明确教学目标；注重小组合作与互动学习；有效地组织动手操作，培养学生的思维能力；。
如何提高小学数学课堂有效性
如何提高小学数学课堂的有效性，要求学生提出有价值的问题，有实用性的问题，促使学生的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均。
提高小学数学课堂教学有效性
课堂教学的有效性太重要了，学生都有好奇心，他们会想方设法弄清事物的背后究竟发生了什么？是怎样发生的？我们在平时的教学工作中就应该抓住学生的这个心。
如何提高小学数学课堂教学有效性
新课改，不仅让课堂充满了激情和活力，还让数学课堂变得精彩。然而，反思我们的一些课堂教学，却不难发现，貌似实施了新课标，其实没有实效性，看似热闹的。