管理学科综合实训平台搭建构想,此文是一篇构想论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
构想论文参考文献：
[摘 要]虽然高等教育大众化时代来临,但人才培养模式尚未及时转换,特别是管理学科传统的教学模式与社会对人才的需求不相适应.本文基于综合实训平台,提出了超前的教育理念、多样的教学模式、先进的管理手段,提倡结合信息技术建立“高效、规范、先进、创新”的实训室与管理系统,构建综合实训平台框架,并提出了具体的建设措施.
[关键词]管理学科 综合实训平台 实训教学
[作者简介]杜宏巍（1981- ）,女,蒙古族,河北唐山人,华北理工大学管理学院工商管理系主任,副教授,国家行政学院在读博士,研究方向为会计学及战略管理;雷琳洁（1990- ）,女,陕西渭南人,华北理工大学管理学院在读硕士,研究方向为会计学;吕震宇（1976- ）,男,河北唐山人,华北理工大学管理学院副院长,副教授,研究方向为管理信息系统.（河北 唐山 063009）
[课题项目]本文系2015年河北省高等教育教学改革项目“基于‘实践先行、螺旋教学’的应用型管理人才培养与实践”的阶段性研究成果.（课题编号：2015GG081）
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2016）02-0103-03
随着经济步入“新常态”,“大众创业,万众创新”已经成为大趋势,国内一些城市积极把握中华民族伟大复兴的战略机遇,努力营造有利于大学生创新创业的“互帮互助、融商融智”的城市生态系统.
自高校扩招后,高等教育大众化时代来临,但是人才培养模式尚未及时转换,致使高校人才培养与实际的人才需求相脱节,理论与实践不协调,导致大学生就业难、创业更难的问题逐渐凸显.自2006年起,高等教育发展逐步由规模扩张向质量提高转变、由外延扩张向内涵发展转轨,推动人才培养模式改变.“2007年教育部、财政部出台了关于本科教育质量工程建设的相关文件,启动了本科教学质量工程与教学改革工程.”①2014年,教育部更是大力推进全国600所大学转型为职业教育学校,助力应用型人才培养.
对于管理学科而言,综合实训平台是应用型人才培养模式的主抓手,这一平台将转变以教师为主体的“单一说教式”教学,结合管理类学科的学科特点、社会需求、人才培养目标,提倡开放式、启发式教学,树立“以学生为主体,促进个性化发展”的育人观念.
一、管理类实训室的功能定位
大到国家宏观经济,小到微观业务单元,经济发展最重要的要素是人才.随着管理工作逐步复杂化,职业经理人身份逐步得到社会认同,高等学府已经成为中国众多企事业单位培养管理人才的摇篮.但是管理类专业毕业生远不能满足企事业单位的要求,这与我国管理类专业的教学模式有着密切关系.
传统的教学模式在讲授理论知识上花费了大量时间,学生死记硬背书本现象仍普遍存在,真正积极参与践行素质教育工程的学生少之又少,实践环节往往被分割到各门课程中,课程之间无衔接、碎片化、零散化现象严重,造成学生综合应用能力差,实践能力很弱,不能满足工作岗位的技能要求,存在磨合期长、适应性差等典型问题,学生不仅不能满足工作单位对人才的要求,更不具备创业需要的综合素质.
针对这些问题,应在实训教学中寻找突破口,构建“能力培养、知识传授、素质教育”相结合的全新管理学实训平台,培养具备“复合技能、综合素养、理论与实践相结合”的“创意、创新、创业”人才.管理类实训室建设基于对社会需求、人才培养目标、实训教学资源的翔实分析,并对实训室进行准确定位,对管理机制、条件建设、师资建设、教学组织管理、管理信息化建设和教学制度建设进行方案设计和可行性评估,最终实施建设.管理类实训室教学有理论教学体系和实践教学体系两大部分,后者主要包括实训教学、专业调研、课程设计、专业实习以及毕业论文五大模块.管理类实训教学中心定位为五大基地,即“教学改革成果孵化基地、师资培养培育基地、专业仿真实习基地、实践教学案例设计基地、社会培训与咨询服务基地”.
二、实训平台构建新思维
1.构建实训平台的指导思想与总体目标.管理学科综合实训平台围绕“崇术重用”的人才培养目标,按照“支撑教学、服务科研、创业孵化、内联外协、培育团队”的基本思路,积极探索管理多功能教室及实训室建设模式,创新管理体制,完善运行机制,实现实训资源的高效合理配置,构建富有管理特色的实训教学体系,全面提高学生的实践能力和创新能力,培养应用型、复合型、创新型、开放型的管理类人才.
以“可持续发展战略”为基础,实现教学、科研和成果转化一体化为指导;结合“知识传授、能力培养、素质教育”,培养具有“复合技能、综合素养、理论与实践相结合”的“创意、创新、创业”人才;以“建设一支观念新、数量充足、专业化、素质高、结构优化、能力强的教师队伍”②为保障;以“良好的管理制度促使多功能教室及实训室有效开放”为支撑;按照基础型、综合型、创新型和创业型四层次组合关系,突破专业界限,进行资源优化重组.按照科学性、先进性、实用性、可扩展性的要求进行重点投资,使有限的教学资源发挥最大的效益.逐步与校外企业合作,将多功能教室与实训室建设成授课内容先进、设备完善、教学体系合理、管理科学的开放性多功能创新人才培训中心,做到特色鲜明,重点突出,成为学生管理技能训练、科学素养提高和创新能力培养的基地,以此满足不同专业、不同层次管理技能培养的要求.
2.构建实训教学体系的基本思路.教育工作者在总结“精英教育”经验的基础上,不断探索培养应用型人才的途径,基本思路是：通过实训建设,改变教育教学环境,从以教为中心转向以学为中心,构建包含体验性实训、操作性实训、角色性实训、实证性实训、仿真性实训、创新型实训、创业型实训的实训体系;着力完善师资队伍建设,不断完善教师教育、学习优势、职称和年龄结构,稳定教师队伍;利用现代教育技术,实现教学手段的多样化;实现管理理论教学与管理实践教学互为依存、相互促进.
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