体育教学中单元主题情境教学的运用,本论文为您写体育教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
体育教学论文参考文献：
摘 要：情境教学目前多运用于文化课程教学中,情境教学法通过长时间的实践已经取得较为成熟的运作方式,同时体育教学面对新课改教学要求也必须寻求新的教学方式.文章借鉴文化课程中情境教学方式与体育教学进行了融合,创新了一种基于情境教学而又更适宜于体育教学的单元情境教学方式,并分析了体育单元主题情境教学的特点,就其主题的确定与设计进行了探讨,以期对体育教学有所助益.
关键词：体育教学;单元主题教学;情境教学
情境教学方式在文化类学科教学中的成功应用使其他非文化课程教学也不断产生引进该教学方式的尝试,而体育传统的枯燥单一教学方式亟待体育教学工作者进行革新.在文化类课程中情境教学模式对提高学生学习兴趣与积极性,促进学生自主学习能力以及学生课堂学习参与感提高等方面都有显著优势.但体育教学其教学课程内容较多,教学牵涉面广,教学中体育用品也具有多样性,因此,要根据体育教学内容和体育教学用品特点等设置教学情境的难度较大.经过研究发现,语文教学中的“单元主题教学”方式比较契合体育教学特点,为体育教学情境教学方式的引入提供了便捷.
1 情境教学与单元主题教学概念
情境教学是以教学内容为依据,以学生实际为基础,有针对性的设置故事情节运用场地器材烘托情感氛围,以激发学生学习兴趣、提高学生活动能力、培养学生自主思考能力、增加学生学习情趣为目的教学模式.而单元主题教学是以课程实施水平为依据,以教学主题为线索、以学生学习规律为基础,对教学内容进行重组和深度挖掘,以连续课时的单元教学为形式的新型教学模式.单元主题教学模式应用在体育教学中,教师需以体育课程标准为依据,以学生实际情况为基础,设置相应的主题情境,依据主题情境重组和挖掘体育教学内容,进行连续课时的单元教学.
2 体育单元主题情境教学优势
2.1 主题鲜明利于学生注意力集中 开展体育单元主题情境教学的前提是确定主题情境,一般的体育情境教学中具有情境设计的单元也具有情境环境配备,但通常没有注重情境教学内容与情景主题的关联性,有时候一堂体育课中设置了多个情境,或者一个阶段内情境角色的扮演更换频繁给学生情境代入感不强.体育单元主题情境教学将主题作为重点,一个课时或者一个单元甚至长期阶段为学生设置一个主题,学生围绕这一主题角色在不同课时进行体育课程学习.比如,设定“我是个医生”的单元情境,在这个单元中学生是医护人员,安排课时的时候就可以通过“下乡就诊”“生命营救”“生命接力”“搭建救援桥”等单一课时情境将接力跑、跨栏跑、障碍跑、跳远、跳绳等体育项目巧妙结合成情境系列,在同一课时得到较为全面的训练效果.
2.2 趣味性强对学生吸引力持久 单元主题情境教学模式可以有效加强学生的角色代入感和情感投入,使学生学习高涨,在轻松而富有趣味的情境中不知不觉地完成体育训练,消除了训练枯燥感和疲劳心态.
2.3 连贯性强与学生适应度吻合 单元主题情境教学具有明显的连贯性特点,一个单元或阶段内都连贯地运用一个主题情境,将该单元或阶段内的教学内容和体育知识技能等有机结合在一起,使情境更具趣味和新颖性,避免频繁的情景角色、内容和形式等更换给学生造成适应难度,为教师情境设置节约了时间和精力,同时,学生通过单元主题情境的设定,从持久的角色中获得相应情感体验与道德品质,意义重大.
3 单元主题情境设立流程
单元主题情境的设计,首先要确立一个趣味性和知识性兼具的单元主题.紧接着围绕单元主题以保证新鲜感为前提设计合适的课时数（一般不超过7课时）.其次,在单元教学内容中挑选符合体育教学目的和规律、符合学生实际能力的教学内容,并拆分选出的内容进行重组,有计划地将重组后内容安排进不同课时.再次,情境设计时要注意其发展趋势的逻辑性和合理性,通过合情合理的情境发展与情节演化,引导学生自然而然地进入情景情节开展体育知识与技能学习、训练.最后,在课时内情境内容过渡阶段或者不同课时衔接环节设计应用合适的连接语,使情境进程合乎情境发展与自然过渡,加强学生学习注意力集中.
4 单元主题情境设立
第一,根据生活实际创设主题情境.单元主题情境的设定要符合生活实际,事实上体育运动的发展史就是一个劳动人民生产劳动活动的缩影,因此,在设置主题时,可以从生活中获得灵感,例如以“野外生存”为主题,在情境中安排障碍跑、跳高、跳远、投掷等体育项目进行教学.第二,单元主题情境的设计要符合体育教学内容.单元主题情境教学只是传授知识与技能的一种方式,其根本上还是要与教材内容相符合,并为教学服务.第三,可以适时根据实事设计主题情境.实事具有广泛传播性且能被大多数人关注引起学生们的注意,因此进行单元主题设置时,可以以国内外发生的实事为设计素材,例如“索马里营救”“抗震救灾”等.第四,单元主题情境创设要适度考虑学生兴趣.情境教学本身就是为一改传统枯燥无味的教学模式而产生,激发学生学习兴趣和积极性更是单元主题情境模式的基本目标之一,因此,教师要主动对学生兴趣进行调查了解,对教学学生主体年龄段较流行的元素进行充分运用,以便缩减与学生之间的审美差距,建立良好互动条件.第五,可以根据游戏情节进行单元主题情境创设.无论哪一阶段学生都对游戏接受度较高,通过游戏的形式和游戏情景引入可以调动学生的运动,催发学生想象力,使单元主题情境更具有吸引力.
5 结语
总而言之,要设计出理想的单元主题情境,必须对单元内教学内容进行拆分挖掘与重组,按照选取的教学内容合情合理地设置情境.教师对体育教材与教学内容和教学器械整体把握力要强,想象力要丰富,这样才能合理地将教学内容与实际教学环境设备等进行结合从而进行情境设计.而在情境教学过程中,教师必须具备较高的表演能力和表达能力才能将学生迅速带入情境之中,开展后续情境教学.在情境教学课时结尾,教师应当对下节课学习内容进行简略讲解,便于下一课时情境教学顺利流畅进行.在整个情境教学过程中,教师应当将自己也设计进情境中去,使师生间能通过情景流畅沟通交流情感,便于教师对学生思想品质的引导,促进学生身心健康发展.
参考文献：
[1]张万宝,王飞雄.情境教学法在体育教学中应用的综述研究[J].四川体育科学,2014,05：131-135.
[2]周中杰.情境教学在高中体育教学中的运用[J].运动,2012,23：125-126.
结论：关于对写作体育教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文体育教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
体育教学中单元主题情境教学的运用探究
【摘 要】在目前的教学过程中，情境教学的方式已经较为普遍，而单元主题教学也在一些学校有所实践，两者都有较大的优势，这时候，一种将两者结合起来的教。
小学体育教学中情境教学法的运用分析
摘 要：教育教学方式上的不断深化改革，给小学的体育课堂教学提出了新的要求，而传统的教学方式无法激发学生学习体育知识的热情，采用情境教学法改进课堂。
初中体育教学情境创设的实践
摘要：现阶段，初中体育教学开展的过程中存在学生学习兴趣低下，教师教学效率低下等问题，严重阻碍了教学的进程，影响了学生的全面发展。为了促使学生德智。
情境游戏让小学体育教学活起来
[摘要]小学体育教学中，教师应采用多种数学方式进行教学。采用情境游戏教学，不但可丰富教学内容和形式，高质量地完成体育数学任务，还可以激发学生学习。