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学习动机论文参考文献：
摘 要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础.当前,我国中等职业教育发展相对缓慢是整个教育中的薄弱环节,其中一个最主要的因素就是对中职学生学习动机激发培养不足.
关键词：中职院校;教育;动机
目前,我国关于中职生学习动机方面的研究已经有了一定进展,通过对CNKI关键词搜索,得出如下论文数量统计（表1）：
本文从以上文献中,在按照研究角度划分的基础上,选择了较具代表性学者观点予以综述,希望借此更为清晰地把握该领域的研究脉络,对后续研究提供借鉴.
1 中职生学习动机分科研究
与从中职生整体学习动机的研究角度不同,一些学者结合自身教学实践,从不同学科的角度对中职生学习具体学科时的学习动机进行了研究和探讨.肖文斌（2014）针对中职数学课程教学中激发学生学习动机的问题进行了研究,他认为要通过激发学生学习数学的兴趣、改进教学方式和策略、增强情感教育的方法,进一步提升中职生学习数学课程的动机.[1]任成云（2010）的研究主要关注中职生语文教学的学习动机激发培养,他认为中职生学习语文动机不强主要是因为过于重视知识的实用性,认为语文课程与专业无关;笔者认为,要激发中职生学习语文的动机,需要让学生明确学习语文的重要性,并根据学生的接受能力为学生确立适度的学习目标,配合以更加丰富的语文活动,增强语文教学的实用性,同时还要对学生的学习成果给予充分的肯定.[2]袁汉勋（2009）针对中职生德育课学习动机展开调查研究,笔者参照学习动机诊断测验（MAAT）、内部动机量表以及学生动机归因量表等内容,编制了中职生德育课学习动机问卷,对学习动机、自我效能、成败归因和成就动机四个方面的因素进行了测评,并得出中职生在德育课上的学习动机处于中等偏下水平,需要通过教学策略和心理干预等手段予以提升和改进.[3]朱应奎（2012）对中职生英语学习动机进行了调查研究,他发现,中职生英语学习动机低下的原因包括学生方面、家庭方面、学校方面三个层面的因素,其中学生方面主要是受到学生英语基础较差和学习风格的不适应的影响,家庭方面主要受到父母受教育程度和对孩子英语学习关注度的影响,学校方面主要是受到教材单一、教学方法落后、缺乏课外练习等因素的影响.[4]
2 中职生学习动机的整体研究
对中职生学习动机的研究,更多地还是从整体角度进行的.目前国内对中职生学习动机的研究主要通过调研的方式,利用相关心理学量表编制调查问卷,结合访谈,对中职生学习动机的问题进行分析,对学习动机的影响因素进行总结和排序,并提出有针对性的对策建议.
2.1关于中职生学习动机问题的研究
陈玉英（2013）通过对河南驻马店职业技术学院的调查发现,该校学生在学习动机方面存在如下问题：学习动机呈现出普通化、多样化的特点;外部学习动机较强,内部学习动机明显不足;学习动机受择业心理影响较大;不同年级层次和不同专业的学生学习动机有明显差异.[5]李凤香（2011）的研究发现,中职生在学习动机上存在厌学情绪严重、学习主动性不强、课堂注意力不集中、学习缺乏意志力、对学习成绩不敏感的问题.[6]徐乃香（2008）通过调查发现,中职生学习动机不强主要表现在学习目标不明确、学习氛围不浓厚、学习动力不充足、学习自卑心理严重、学习功利性较强、学习外部归因大于内部归因等方面.[7]于跃（2010）通过对三所中职院校和一所普通院校的调查发现,中职生与普通大学生相比在学习动机上表现出明显的问题,包括感特别强烈、就业焦虑现象突出、对事业的信心不足等.[8]
从上述研究中不难发现,很多学者通过对中职生学习动机的调研,总结出内部动机和外部动机两个层面的问题,虽然学者们发现的问题表现细节不同,但总体上还是围绕内外两个层面展开的研究.
2.2 中职生学习动机影响因素的研究
李凤香（2011）的研究发现,影响中职生学习动机的主要因素包括：外部的家庭、学校和社会因素,内部包括学习基础差、自我效能感低、缺乏专业兴趣、对成败的归因能力差等.[6]徐乃香（2008）的研究将中职生学习动机不强的问题归因为学校、家庭、社会和个人四个层面,在学校层面主要是由于专业设置不能适应人才培养需求、培养目标缺乏鲜明特色、教学管理模式滞后、教师综合素质不高、学习成绩与就业挂钩等;家庭层面主要是由于父母教育方式不当、父母榜样作用未能充分发挥、父母对孩子学习不重视等;社会层面主要是由于社会不良风气影响了学生对学习的态度和认知;个人层面主要是由于学习基础差、学习能力不强、学习习惯不好、心理素质较差等因素.[7]徐映映（2012）通过对烟台第一职专的调查发现,中职生学习动机不强的主要因素包括：
第一,社会因素,即不良风气影响、学习无用论影响、就业形势严峻等;
第二,家庭因素,即家庭生活状况和生活方式影响、家庭破裂的影响、父母教育方式的影响以及父母对孩子的示范引导作用发挥不充分等;
第三,学校因素,即专业设置和就业问题影响、学业考评制度的影响、学习教材的影响以及教学模式的影响等;
第四,个人因素,即学习自信心、学习压力、学习策略、学习结果归因、学习态度、注意力等方面的影响.[9]
从学者们的研究观点中可以发现,中职生学习动机的影响因素主要包括社会、家庭、学校和个人四个层面,其中学校因素和个人因素的影响较为显著.
2.3 激发中职生学习动机的策略研究
徐映映（2012）的研究认为,要激发中职生学习动机,需要从以下方面入手：
第一,帮助学生树立学习目标,促使学生明确努力方向;
第二,改革教师教学方法,提高学生学习兴趣;
第三,加强学习方法指导,提高学生学习效率;
结论：关于学习动机方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学习动机论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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