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摘 要：现阶段,人们的精神文化生活品质越来越高,对自己居住的环境也提出了更高的要求,从而促进了现代室内设计的推进与发展.室内设计教学的数字化运用,对于提升教学质量,培养符合社会需求的高质量人才有着重要作用.文章从数字化室内设计教学的理念切入,叙述室内设计教学融合数字技术的特点,并针对具体运用,进行了简单论述.
关键词：室内设计教学；教学数字化；特点；运用
随着当今社会对室内设计人才的需求量的不断增加,室内设计教学也开始逐渐由建筑装饰向空间设计艺术转变,并以科技发展为依托,与数字技术相结合,对传统的教学方法与模式进行革新,这是为符合社会市场发展,培养合格人才的需求,也是顺应时代潮流的必然趋势.
一、室内设计教学数字化运用理念
室内设计教学数字化,主要是借助于数字技术,以多元观念指导从多维视角进行室内设计的教育教学,以科学的手段与方式,进行相关知识的教学与练习,以实现新时代创新型设计人才的培养目标.数字化室内设计教学,是将室内设计相关课程内容与知识,通过数字技术,以三维或者四维的方式,转换为图形、图像以及音频等动静结合的形式来进行教学,是一种通过科技实现的一种虚拟可视的直观教学.具体过程是借助于CAD、3ds Max等各种设计软件,让学生通过直观的视觉体验,通过基于设计规律基础上的创作方法,来完成设计造型创作的训练,实现抽象知识理念与设计思维的虚拟可视表达.
数字化室内设计教学,使室内设计从一个新的角度,对空间的概念进行了重新的认知与理解,一些难以理解的知识理论设计规律与方法等,可以通过直观的可视教学来进行,一些经典的设计案例,也可以通过虚拟场景来让学生进行互动认知和训练,是一种高效的培养学生创新意识与能力的教学方式.
二、数字化室内设计教学的特点
数字科技融入现代教学,使得现代教学的内容与模式都发生了很大变化.室内设计教学的数字化运用,实现了客观现实的再现,以及设计思维与理念的虚拟实现,具备直观性、开放性以及互动性等特点.
1.数字化室内设计教学过程的直观性
数字化室内设计教学最为鲜明的特点就是直观性,主要体现在理论知识等抽象概念以及教学与练习方式的可视性.室内设计的数字化,将在具体教学过程中的相关理论知识,学生难以理解的概念,从理论文字转化为三维的空间模型来呈现,以一种虚拟动画场景来进行可视的表达,避免了学生在学习过程中,对相关理论知识理解上的偏差与误读.室内设计中的光影环境、色彩运用、材质选择等相关设计环节和手段,在数字化的虚拟三维立体空间内得以真实体现,在这一过程中,通过时间轴的运转,还可以更加全面地观察具体设计的不同空间形态以及不同的功能转换.在数字化教学过程中,还可以实时调整具体设计元素,改变不同的设计风格,而让学生直观感受不同的空间设计氛围,通过改变光影效果完成学生对室内色彩运用与材质运用等相关特质的认知,通过所选材质透明度的调整,来对材质的结构与制作工艺等进行认知.
数字技术的融入,使室内设计将具体设计手法与设计过程综合起来,组建成一个直观的多维立体空间模型,呈现在虚拟的数字场景中,使设计过程环环相扣,避免出现脱节.传统的室内设计教学,是以二维静态的图纸展现,教学与具体设计过程都是通过图纸方式进行,最后展示成果也是图纸与实物模型.
然而,这种传统的二维图纸展现是非常有限的,涉及具体的空间结构与整体效果的展现,必须要借助想象与*图来进行,最终的实物模型也有一定的弥补作用.而具体的空间使用功能展现,是设计成品与使用者之间多方面的感官作用,对于设计作品的最终评价,往往要等到设计施工完成,用户入住使用之后才能够产生,整个室内设计设计与使用无法连续.而数字技术的融入,使具体设计成为模拟真实的虚拟场景,是一种动态形式的多维展现,可以模拟在现实中的使用状态,解决了传统室内设计教学中,设计构想与使用功能脱节的问题.
2.数字化室内设计教学知识的开放性
室內设计教学对数字化的运用,使其在具体教学中教学知识与内容呈现开放性特点,主要表现在教学设计资源的信息化以及知识的多领域涉及与多元开发.在具体的教学过程中,将内容复杂、数量繁多、需要多次重复而且容易混淆的设计形态、色彩、材质等相关的设计素材,运用相关设计软件制作成素材信息数据资料包,使其具备信息获取、信息储存与传递、信息利用等功能.并且,能够通过相关网络教育平台,与不同课程、不同院系、不同高校甚至社会行业进行资源共享.因此,教学的数字化,可以优化教学过程中的时间以及教学设计资源的分配,使教学资源得到最大化的利用,还利于调动学生主动参与学习中的积极性与自学意识,减少教师教学以及学生学习的负担.数字技术的运用,对于知识领域来说是具有多元性的,数字技术为知识多领域涉及与多元化开发提供了技术保证,知识领域认知与开发,常常是令人意想不到的.数字技术的融入,使室内设计教学有了创造性的开拓,使教学知识不再固有不变,像被赋予了生命一般,一生二、二生三,在开拓中不断进行自我更新.
3.数字化室内设计教学方式的互动性
数字化室内设计教学方式上的互动性,主要体现在教学过程中教学重心的转移与教学关系的转变.数字化室内设计教学,教师的教与学生的学不是完全分离的,教与学之间形成互动的关系,学生通过计算机运用数字化直观教学,可以实现自我学习和练习.在练习过程中,学生通过人机交互的方式,对不同的室内设计案例中的设计手段和方式进行认知,重新拆分、组合,进行重新设计构建的尝试,可以通过自己的创造设计,将自己的设计构思进行一项室内设计的体验.
如此一来,学生从原来的被动地接受知识,转为主动的汲取知识,成为室内设计教学过程中的主动参与者,改变了以往单一的教师教导学生的线性教学,使教学重心发生转移.在教学过程中,教师从主导地位的知识灌输者,转变为学生学习过程中的引导者与启发者.教师与学生都从以往繁重的教学与学习负担中得以解脱,教师有更多的精力致力于学生个人潜能的开发,学生也有了更大学习兴趣.在数字化的室内设计教学中,学生的个性在具体的学习与练习中得以展现,呈现更加注重个性特点的教学关系.
结论：关于本文可作为相关专业室内设计论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文室内设计论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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