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关于信息技术论文范文写作 高中信息技术课的教学相关论文写作资料

主题:信息技术论文写作 时间:2024-03-13

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摘 要:在高中信息技术教学过程中,要注重学生的动手能力以及创新能力的培养,使学生掌握信息技术的基本技能,运用到现实生活当中.文章结合实例,谈谈在教学过程中遇到的问题,从而提出具有针对性的解决方案.

关键词:课程标准;团结精神;创新能力

一、要透彻理解《普通高中信息技术课程标准》

《普通高中信息技术课程标准》里明确指出:“高中信息技术以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息*,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.”这一标准注重培养学生的自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习;致力培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力.这一标准对教学工作者来说是很有帮助的,可让教师在教学过程中明确目标,做到有章可循,不至于迷失方向.高中阶段的学生思维活跃,对事物的观察有自己独特的见解,也喜欢提出问题,有自己一定的判断能力,不像初中生那么容易过激;而在自我评价方面也有一定认识,能客观评价.但他们又不像成人一样成熟,针对这一特点,教师应该大胆鼓励学生发挥自己的想象能力,学会独立思考问题,增强自己的动手能力.课程标准要贯穿整个教学过程,才能达到培养学生信息素养的目的.

二、立足于课本与超越课本相结合

课本以学生的学习为中心,针对不同的学习资源,展示形式多样的学习方式,它是教师教学工作的根据来源,更是学生的学习资源.只有立足于课本,教师的教学才能顺利开展,才能有据可循.教师设计的教案离不开课本,根据课本设计出符合学生特点的教学方式,学生才能更好更快地吸收知识.但是信息技术又不同于别的课程,内容更新快是这门学科的主要特色,摩尔定律就说明了这一点.而课本内容的更新远跟不上变化速度,如何让学生学到基础知识又不脱离现实呢?这就要要求教师在教学中要做超越课本知识,而不能照本宣科.高中信息技术课堂上还是使用的Windows XP操作系统,而现在我们所用的操作系统已经更新为Windows 10,虽然操作系统变化不是很重要,万变不离其宗,操作上没有多大区别,但是窗口界面的变化还是让学生感觉不适应.如果教学上还基于Windows XP操作系统,就会脱离实际,不便于学生掌握内容,而且在一些窗口下也无法正常学习,这样就会让学生形成误会,现在所学的知识已经被淘汰了,我干嘛还去学呀?所以学生对信息技术课就不感兴趣.因此教师就要随时了解电脑技术发展动态,及时把最新的发展动态反馈给学生.教师在设计教案上要大胆创新,在新的系统和新的软件学习方面下苦功夫.如教材上没有的,要学会改变或添加新的知识点,尽可能吸引学生对新事物的好奇心,所以信息技术教师的每个学期或每学年的教学教案变化都很大,不像别的学科一样可以使用多年的教案.

三、培养学生的团队精神

一个好汉三个帮,一个好软件的开发不是一个人就可以完成得了的,它的背后一定有一个优秀的团队.微软公司之所以能够开发出这么多优秀软件,离不开它背后的智能团.这优秀的团体既是独立的又是合作的,通过每个人开发研制系统某个功能,最后运用接口技术把各个功能协调地组合在一起,变成强大、多功能的操作系统.Windows 操作系统投入研发人员就达到2000多人,如何整合这么多优秀人才的智慧,没有团队协作的精神是无法实现的.教师在课堂设计上要为学习者创设一个相互交流信息、协作学习的环境,以培养学生的团体协作精神.但是在这教学过程中又不能压制学生的个性发展,也应培养学生单独作战解决问题的能力.这两方面有效地结合在一起,才能培养更多优秀的软件开发人员.教师在教学过程对学生团队精神的培养要贯穿整个教学过程,如在教学中,学生的操作过程要经常采取分组活动的方式完成教师布置的作业,特别是完成大型的电脑作品时,让每个学生都参加到作品的开发研究中来,让学生自己感受到每一个操作都会影响到作品完整性.高中信息技术课中的选修课是Visual Basic,学的是语言编程,这是一个要求具有团体合作精神才能更好完成软件开发任务的过程.当然现实中关于小的软件、小的电脑作品,不一定非得要团队才能完成,但是只有通过开发这些小的软件才能开发出更好更大型的软件,所以团队协作精神极为重要.

四、学生思想道德的培养

社会发展要求学生德、智、体、美、劳全面发展,思想品德教育依然是重中之重.特别最近几年国家创导文明上网、安全使用互联网,作为一名信息技术教师,就应该在思想品德教育中下苦功夫,何况思想道德会影响每一个人的一生乃至下一代.在信息技术高速发展的今天,互联网已成为我们生活不可缺少的工具,给我们的生活带来了很大方便.但互联网又是信息的大杂烩,形形色色的内容都有,这些就像一把“双刃剑”,既有正面的影响,也有负面影响.对于青少年来说,如果引导不好,就会适得其反.但也不能谈网变色,视网络为洪水猛兽,一到上网络课就无所适从,或者一带而过只讲理论,并省去上机的实际操作,生怕学生上机操作就会影响变坏,或是玩游戏或聊天.其实不必担心这些问题,高中生有一定的辨别能力,在教学上只要正确引导他们,使他们认识到如何规范使用网络,利用网络为自己的学习、生活服务,树立正确的上网观念.在教学中强化学生的思想道德以及法律法规意识,使学生逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯.而且在教学中应该多安排带有任务性的上机操作.有些教師在学生上机操作过程中存在一定的放任态度,由学生自由操作,也不做上机指导,学生玩自己的,老师也趁机做自己的事情.如在讲到电子邮箱的内容,教师必须为学生提供操作性的指导.这样就可以控制好教学课堂,学生就不会容易“出轨”.而教师又可以引导学生利用电子邮箱发送邮件,简化书信,为国家节省纸质资源.

五、与其他学科教学的相结合

信息技术不是一门独立的学科,它与其他学科紧密结合在一起,在教学上,教师要积极与其他学科资源进行整合,并向其他学科进行渗透,培养学生运用信息技术进行各个学科学习的能力,提高学习效率,并从中感悟、升华,形成稳定的习惯,最终使信息技能成为学生终身学习发展的一种技能.

信息技术课教学相对其他学科来说还处于“起步”阶段,教学理论方面还存在很多不足,因此应该多吸收别的学科的教学经验,多参加说课、评课等活动,也要深入别的学科,听取别的学科公开示范课,从中学到经验.但是我们也应该看到信息技术课的特殊性,不能完全照搬,应该按照课程标准进行教学改革.只有吸收别人的经验,信息技术教学质量才能有所提高,信息技术课才能步入正轨,才能为其他学科的教育教学起到推动作用,也不再是一门可有可无的边缘学科,不再是学生的“游戏”课程.

参考文献:

[1]严育洪.新课程评价[M].北京:首都师范大学出版社,2010.

[2]胡济良,李尚仁.高中技术课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2004.

[3]张 婕.中小学教师教育技术培训课程评价研究[D].北京:首都师范大学,2007.

结论:关于信息技术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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