职业教育现代化与其实现路径,本论文为您写职业教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要 教育规划纲要提出到2020年我国基本实现教育现代化,国家现正在规划《中国教育现代化2030》.适应教育现代化的要求,围绕职业教育现代化内涵,职业教育现代化具有十大特征,即现代性、开放性、跨界性、融合性、发展性、民生性、创新性、多样性、国际化和反思性；针对职业教育现代化进程中企业主体、治理主体、吸引力、支撑力、国际化等方面存在的不足,我国职业教育现代化可采取五大发展对策,即发挥企业在职业教育现代化中的基础性作用,完善现代企业人力资源开发制度,推进职业教育治理体系和治理能力现代化,建立国家资格框架制度,加快推进国际化.
关键词 职业教育；现代化；特征；实现路径
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）28-0008-05
2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,到2020年我国基本实现教育现代化.国家“十三五”规划纲要提出推进教育现代化.李克强总理在2017年政府工作报告中指出,要制定实施《中国教育现代化 2030》,以教育现代化支撑国家现代化.职业教育是教育的一个重要领域,职业教育现代化是教育现代化的应有之意.当前,我国正处于产业转型升级、《中国制造2025》、“一带一路”“四化”同步等发展战略实施的新阶段,这些均为职业教育现代化提出了内在要求.
一、职业教育现代化及其特征
(一)职业教育现代化的内涵
现代化是一个时空概念,从时间上来看,“化”是一个趋势性概念,是一个动态的过程,表示事物从一种状态到另一种状态,也就是说现代化只有阶段性目标,没有终极目标,现代化永远在路上.从空间上来看,“现代”是一个相对性或阶段性概念,它反映了一定时期的事物状态,具有时代性、先进性、代表性,即现代化代表当下先进的发展状态.现代化既是一个世界性概念也是一个区域性概念,既要体现共性要求,也要突出个性特色.不同国家或地区的现代化有共性的要求,否则国际上就没有比较的标准,也难以衡量现代化的进程；又要体现自身的特色,创新自身的发展模式,否则难以推进现代化的发展.现代化也是一个中性词,与各种事物结合形成不同的现代化.如,农业现代化、教育现代化、人的现代化等.综上所述,职业教育现代化是传统职业教育向现代职业教育转化的过程和手段.其是适应政治、经济、技术、文化、社会发展要求,使传统职业教育日益转化为当代世界先进水平、体现本国（区域）特色的职业教育.实现了这个转化过程的职业教育就叫做现代化的职业教育,简言之,就是中国特色、世界水平的职业教育.
(二)职业教育现代化的特征
1.现代性
教育现代化的本质是教育现代性的增长,教育现代性是现代教育一些特征和属性的集中反映[1].从二者起源上看,现代性早于现代化运动而产生,现代化是人类获取现代性的途径；从二者的功能上看,现代性是理念,是范畴；现代化是过程,是方法论；从因果关系上看,现代性是现代化的前提和价值支撑,现代性是规约现代化的一种社会属性,没有现代性就不会有真正的现代化；而现代化运动又是社会获取和展示现代性的过程.从特征上看,现代化是动态性的,现代性则呈现为静态性,或说现代性是流动的现代化.现代性规定了现代化的方向,现代化要反映现代性的规律、特性,应以追求社会发展进步为目的.
不同历史时期,职业教育现代性的特征不同.从学校和企业的关系来看,在工业2.0背景下,流水线作业的生产方式占主导地位,每个人从事单一的岗位工种,并进行标准化生产,使得学校职业教育与培训并行并重；在工业3.0背景下,企业业务流程重组,精益生产模式等代替了流水线作业,工作场所教育和学校教育有机结合,校企合作、工学结合成为重要的人才培养模式；在工业4.0背景下,智能工厂、智能制造成为主流,基于工作场所的教育将上升为主流.
2.开放性
现代化是新型的时代变迁,现代化本质要求具有开放性,职业教育现代化总是通过不断与外部进行物质、能量和信息交换来实现的,外部因素成为职业教育变迁的重要因素.从教育对象来看,职业教育面向人人,面向全社会,是一种全纳的教育,体量大,任何单一形式都难以满足现代化的需要,必须实行开放办学,必须依靠社会多方力量办学,构建多主体的办学体制,才能满足社会多样化的需求.从治理体系来看,开放性要求职业教育构建政府、行业企业、学校协同育人的治理结构,健全“政府主导、行业指导、学校企业双主体、社会广泛参与、多方协同育人”的运行机制,构建多方共同治理的结构,从而为职业教育现代化提供制度保障.
3.跨界性
職业教育是以就业为导向的教育,涉及教育与产业、学校与企业、学习与工作等不同领域,具有鲜明的跨界性.在办学资源方面,跨越了教育与产业；在办学主体方面,跨越了企业与学校；在培养方式方面,跨越了工作与学习,体现出跨界协同的特点.跨界性要求发展职业教育必须进行跨界思考,加强学校教育与企业培训一体化顶层设计,以逐步形成“合作办学求发展、协同育人促就业”的良性互动机制.在教育教学中均要体现“双重”特征或身份,如在实践教学中做到学校与企业、教师与师傅、学生与学徒、课堂与车间、教学与生产、工作与学习、作业与产品合一.
4.融合性
职业教育是经济社会发展的产物,不同经济社会孕育不同的职业教育,职业教育需要与政治、文化、经济、社会等多方面融合,正因为如此也产生了职业教育的区域性特色.从人才培养方面来看,职业教育的融合性还表现在与企业的融合,即产教融合,最典型的形式是现代学徒制,将工作场所学习和学校教育有机结合.从培养的人才来看,职业教育培养贯彻做中学、做中教的思想.坚持立德树人,把专业技能培养和工匠精神培育有机整合.现代职业教育是现代教育体系的重要组成部分,融合性还体现在与整个教育体系其他部分之间的融合,中职教育与高职教育之间衔接融通,还有职业教育与普通教育、继续教育之间的融通,形成纵向衔接、横向沟通的有机整体,最终形成多元立体的现代职业教育体系.
结论：大学硕士与本科职业教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写职业教育方面论文范文。
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