过万重山漫想课程教学方案设计,此文是一篇过万重山漫想论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
过万重山漫想论文参考文献：
刘征的《过万重山漫想》是编排在技工院校语言模块上册第二单元“梳理文章思路”的一篇范文.该文是一篇游记散文,将作者游玩中的所看与所想紧密联系在一起,不仅向读者展现了三峡的奇观,更是与读者分享了作者对人生的领悟与思考.下面对该文教学方案设计进行详细说明.
一、教学目的
文章将作者在游玩中的所见所想紧密联系在一起.通过学习,学生要学会作者以想象为主线的写作方法和技巧,培养想象创新能力,培养不怕艰辛困难的精神和斗志.
二、教学重点和难点
教学重点：让学生学会以想象为主线的写作方法和技巧,領悟作者想象动力和激情.
教学难点：领悟作者的想象力,让学生理解作者对人生的领悟与思考心得.
三、预习要求
通读全文,概括每段的中心含义,将每段的中心含义整合起来,总结出全文的中心思想和想象主线,领悟和理解作者对人生的深刻思考内容.
四、教学整体设想
全文教学分成勾画、详解和拓展练习三个阶段进行.勾画和详解在课堂内完成,拓展练习在课外完成.勾画阶段由学生自主完成,体现教学的自主性；详解阶段在师生交流互动中完成,领悟作者想象的主线以及人生感悟,丰富学生的想象力；拓展练习阶段进一步巩固学生想象力的培养.
五、教学过程
1.导入新课
祖国山河壮观奇景不胜枚举,长江三峡就是其中之一.古今中外,许多文人留下了诗句,对长江三峡赞不绝口,如唐代李白的“朝辞白帝彩云间”便脍炙人口.学生很容易联想到题目中的“万重山”指的就是长江三峡.通读全文可以发现,作者着重于叙述他过三峡的“漫想”.请同学们结合自己预习准备的资料,思考“作者是怎样展开漫想”“作者为什么要展开漫想”以及“作者由漫想得到什么启发”.
2.勾画作者想象主线
漫想冒出：古怪念头冒出,第一穿过三峡的人是谁呢?
漫想展开：第一个人穿过三峡是什么时候,用什么交通工具?师生共同整理：第一个人穿过三峡时间不晚于春秋战国时期,使用简陋的独木船穿过三峡.
漫想再想：第一个穿过三峡的人,行前必然受到难以想象的社会舆论阻力,也深知前行的艰险困难.
漫想*：第一个穿过社会“三峡”的人是谁?或许有难以数计的第一个.
漫想结束：后人会崇敬无数敢于第一个穿过真正人类“三峡”,推动人类历史前进.
3.漫想的依据分析
作者能够展开如此丰富的漫想,与其丰富的想象力是分不开的,而想象力的形成离不开激情.文中作者激情也能够分成几个阶段：神往一奇想异开一延展想象一崇敬赞扬.可以看出,作者激情发展轨迹与漫想轨迹是一致的,因此得出,想象力的培养离不开激情.
4.漫想时空观分析
作者展开漫想时,随着想象的不断深入发展,时空也发生变化,首先从现实长江三峡奇险出发,由此想到远古第一个穿过三峡的人面临的艰险以及崇敬的无畏勇气；追溯远古后又回到现实,人类“三峡”是由千万“第一个”推动和创造出来的；展望千百年后,后人一样会崇敬我们当前创造的业绩.
5.漫想的用意以及写作目的
作者在穿过长江三峡的时候,看到长江三峡的奇险景观,由奇景萌发奇想,在激情的驱动下而展开漫想,通过漫想而悟出人生哲理.文章的中心思想为赞扬不怕艰险的首创精神.人类依靠这种不屈不挠的创新精神,创造了美好的未来.
6.写作方式分析
该文题材是游记散文,但是作者并没有着重将笔墨放在写长江三峡的奇险景观方面,而是另辟蹊径,简单介绍穿越长江三峡的过程,通过看到长江三峡的奇险而让思绪任意展开,通过漫想所感,讴歌人类的首创精神.
六、拓展练习阶段
1.写作训练
以某一次旅游为主题,以所见景物为想象基础,展开想象写一篇不少于一千字的作文.引导学生另辟蹊径,展开丰富的想象力,学会借物言志的写作手法,不断提高写作水平和能力.
2.课题研究
以想象力培养与激情的关系为主题,完成一篇研究性课题,要求学生探讨想象力与激情的关系,在此基础上,基于“激情就提高想象力”的论点提出若干对策建议.课题研究论文不少于二千字.
七、教学反思
该文的教学方案以三条主线为主,漫想主线、激情主线以及时空变化主线,三线融合一致.在教学过程中着重讲清楚这三条主线,在此基础上得出本文的中心思想.
（作者单位：江西省冶金技师学院）
结论：关于本文可作为相关专业过万重山漫想论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文过万重山漫想分几部分论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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