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关于高职院校论文范文写作 高职院校创业教育信息化教学模式相关论文写作资料

主题:高职院校论文写作 时间:2024-02-05

高职院校创业教育信息化教学模式,本文是一篇关于高职院校论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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摘 要:深化高等学校创新创业教育改革,是提高高校毕业生创业就业质量的重要举措.本文以黄冈职业技术学院为例,并采用沙盘演练的方式,通过“教、练、赛、孵、扶”五阶层递的信息化教学模式来开展创新创业教育改革,探索提高高职生的创新创业能力的方法.

关键词:高职院校 创新创业教育 信息化教学模式

一、探索实践基础

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出:深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措.由此可见高职院校开展创新创业教育改革的重要和紧迫.“大众创新、万众创业”正成为我国当前乃至今后建设发展中的关键词,创新创业热潮正在全国各地蓬勃兴起.而通信与互联网技术的不断发展与普及,也改变了大学生传统的学习方式和生活方式.学生在课堂内外可运用互联网与计算机获取更为快捷、丰富的教育资料.这为创新创业教育开辟了更多行之有效的新途径,体现出信息化教学模式是创新创业教育的改革趋势,信息化教学势在必行.

创新创业教育更注重应用性和实践性,大学生适不适合创业、在创新创业前应具备哪些知识与能力、怎样激发其创业激情、实际操作中应该注意哪些事项、怎样扶持好项目都是创新创业教育中不可缺少的内容.因此,笔者学校探索借助职业素质测评软件、创业先锋模拟软件、物理沙盘及游戏道具,采用沙盘演练的方式来开展创新创业教育的信息化教学改革.在此基础上,通过教、练、赛、孵、扶五个环节,尝试采用“五环层递”的创新创业教育教学模式,环环相扣,层层推进地推进教学改革.

二、探索实践目标

在高职学生中推行“创业光荣,创业我先行”的创新创业新风,挖掘并树立创新创业学生典型,使学生主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求,正确理解创新创业与生涯发展的关系、与就业的关系,自觉遵循创新创业规律,积极投身创新创业实践,推进学生高质量的就业与创业.

通过普适性的创新创业教育,使学生掌握创新创业的基础知识和基本理论,熟悉创新创业的基本流程和基本方法,了解创新创业的法律法规和相关政策,激发学生的创新创业意识,锻炼学生的创新创业能力,提高学生的创新创业精神、社会责任感、历史使命感,引导学生树立科学的创新创业观,促进学生创业就业和全面发展.

三、教学实施设计

创新创业教育是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程,必须坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与实践操作相结合,把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一.

1.设计真实的学习情境

通过运用创业先锋模拟软件、物理沙盘、游戏道具、现场教学、实战模拟等方式,努力将相关教学内容情境化,使学生更易于学习知识、掌握规律、锻炼能力.

2.提供完备的支持条件

根据课程教学需要提供基本的教学条件,包括成立专业的教学团队、大学生创新创业俱乐部,建立大学生创新创业实践基地、职业素质培训中心、创新创业培训室;购买模拟软件、物理沙盘、游戏道具;在历届毕业生中评选“创业之星”,制作创业之星宣传画册,建成创新创业文化走廊,设立优秀毕业生事迹展览厅等.

3.采用丰富的信息化手段

除了创业先锋模拟软件、物理沙盘、游戏道具等工具,还要借助职业素质测评系统、网络课程平台、微课、视频、微信等信息化教学资源,最大化地激发学生的创新思维,锻炼创新创业能力.

4.拓展有效的实践路径

校内,积极组织创新创业项目设计、创新创业计划大赛,开展创新创业讲座、论坛、沙龙活动;校外,依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等,开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创新创业实践活动.将课堂知识与实践体验相结合,培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决问题的能力.

5.實施多元的教学评价

创新创业教学评价的主体应包括教师同行、教学专家、教师、学生和社会人士,评价的方法可采取定性和定量两种方法.教学专家和社会人士评价采取定性评价方法中常用的评议法,教学专家侧重围绕学校宏观政策、机构布局、硬件配套和教学成果等进行综合定性评价,社会人士侧重对毕业生综合素质进行评价.教师同行评价是定性和定量相结合,定性评价是对网络课堂建设、课程内容设置、教学活动各环节进行集体评议,定量评价是针对课堂教学的各个环节,采用评价量表对各指标内容逐一打分,得出总得分或等级.学生评价采取问卷调查法,由在校生对信息化教学的方式、过程和效果进行量化性评价,由毕业生对信息化教学效果进行评价并提出相应改进措施.

四、“五环层递”教学模式的步骤

1.第一步:教

教指教学,主要针对全校学生开展普适性的创新创业教育.此阶段是信息化教学的基础阶段,教学团队必须建立网络资源课程网站,统一构建教学内容,设计优化教学课件,配备相应教学软件;还要加强教师信息技术应用能力培训并形成制度,将信息化能力作为教学工作者考核的内容之一;开展教育信息技术研发与设备配套,建设一批教育信息化实训基地和成果转化基地,为创业教育信息化建设和发展提供技术支撑及人才保障.

2.第二步:练

练是指创新创业之前的游戏模拟演练,实践对象为有意愿创新创业的学生.利用学校的职业素质培训中心和创新创业培训室,安装创业演练软件,借助物理沙盘模拟,让学生熟悉企业的生命周期和创业基本流程.组织到企业参观,了解企业实际的生产流程.此阶段要求学校建立完善的创新创业培训室,配套多媒体及创业演练游戏软件,分期分批对学生进行培训演练.

3.第三步:赛

赛是指校园比赛,旨在初步选定有培养价值的创新创业项目,实践对象为全校学生.在理论学习和模拟演练后,组织校园创新创业计划书大赛,由学生组建团队,选定创新创业项目,写出团队创新创业计划书,制作PPT并现场演示,经专家和学校评审委员会审定后,确定可行项目入驻校园创新创业实践基地.此阶段要求校园比赛常态化、制度化,并逐渐形成品牌化.

4.第四步:孵

对在校园创新创业实践基地实施一年以上并运行较好的项目,可进一步按程序选送到政府的创业实践基地进行项目孵化,建立健全信息化建设监测评价体系,进行统一管理.

5.第五步:扶

对孵化成功的独立运营项目,学校在“扶上马”后更要送上一程,全程提供技术支持或资金扶持,引导项目逐步走向正轨.对发展势头好的项目,充分帮助他们利用政策优势,引进各项资金使项目尽快做大做强.对学生毕业后创业的项目,更要送技术上门、送服务上门,帮助他们排忧解难.此阶段学校应创新机制,充分吸纳行业、企业及其他社会组织,或与企业开展信息化应用项目的合作,以使他们参与和支持高校信息化建设.

结论:适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关西安的高职学校名单开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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