大学生素质拓展课程建设,关于免费大学生素质拓展论文范文在这里免费下载与阅读,为您的大学生素质拓展相关论文写作提供资料。
大学生素质拓展论文参考文献：
摘 要：大学生素质拓展课程建设意义重大,有利于提升大学生的综合素质.在大学生素质拓展课程建设过程中,我们应明确建设的目标、建设的原则,积极探索建设的内容和评价内容,不断提高建设水平,开创高校素质教育发展的新局面.
关键词： 大学生；素质拓展课程；建设
中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）06-0017-03
素质拓展训练由德国教育家库尔特·哈恩首先提出,起源于德国,发展于全世界.1995年进入国内并建立了首所素质拓展训练学校——北京人众人拓展训练培训学校.随着素质拓展训练进入高校,大学生素质拓展课程建设对提高大学生综合素质的重要性逐渐凸显.但在大学生素质拓展课程建设的目标及原则、内容及评价等方面的研究还不深入,还需要进一步探索.
一、大学生素质拓展课程建设的必要性
(一)有利于增强大学生自信心
自信心属于立体多面、全方位、多层次的心理系统,一般体现在学习自信心、交往自信心、活动自信心等方面.通过素质拓展课程的学习,大学生在学习、交往、活动等方面的自信心得到明显提升,尤其是在自我认知、自我角色定位上更加科学和合理,和同学、老师、亲朋好友之间的交流更加顺畅,克服了交往恐惧,增强了超越自我的信心和勇气.
(二)有利于磨炼大学生意志力
评估一个人意志力的强弱,可以通过考察其在遇到困难,解决问题时展现出来的自主性、果断性、坚韧性和抗挫折性来判断.通过素质拓展课程的学习,当遇到紧急事件突然发生时,大学生原来的依赖、紧张、犹豫、不知所措、轻言放弃的心理及行为表现基本消失,取而代之的是能够及时果断的作出决定,坚定信心、迎难而上、积极面对挑战,意志力得到积极磨炼.
(三)有利于提升大學生情绪控制能力
喜怒哀乐的情绪状态通常能够很好地体现出一个人控制情绪能力的高低.大学生在日常的学习、生活、交往以及就业过程中,经常会遇到一些困扰和压力,控制能力不强,极易产生抑郁、烦躁、悲伤等不良情绪,严重影响心理健康.
通过素质拓展课程学习,大学生控制情绪的能力得到明显增强.成功时,能够以相对平和的心态去迎接激动和欢喜.失败时,特别是在面对挫折、身处逆境的状态下能够找到合适的途径及时宣泄自己的不良情绪,保持较为良好的情绪状态和积极乐观的生活态度[1].
(四)有利于培养大学生团队合作能力
当前是一个合作共赢的时代,团队合作能力的培养既是社会发展的需要,又是个人未来生存和发展所必需的核心素养之一.
通过素质拓展课程学习,大学生在精心设计的项目任务中,能够在做好自己的同时,积极容纳他人、互相支持和帮助,为了达成共同的目标而奉献自我.在解决共同的困难,迎接未知的挑战过程中,既增近了彼此友谊,又增强了团队合作能力.
二、大学生素质拓展课程建设的目标及原则
(一)大学生素质拓展课程建设的目标
1. 能力目标.通过素质拓展课程的学习,使大学生能够积极参和项目任务,体验团队合作、增强团队意识、提高对团队合作的理解能力.在交流碰撞中提高沟通能力,在情景模拟中提高解决问题能力,在攀岩、高空项目中提高身体素质、心理素质水平.
2. 知识目标.通过素质拓展课程的学习,使大学生能够领悟素质拓展课程对提高自我综合素质及未来发展的意义；掌握素质拓展课程的相关知识及学习方法等；理解素质拓展课程各项目任务的基本操作要求、流程及注意事项等.
3. 素质目标.通过素质拓展课程的学习,使大学生能够不断增强自立、自强、积极和困难作斗争的信心和勇气；提高勇于挑战、团队协作、积极沟通和交往等综合素质；树立正确、乐观、积极进取的人生态度；掌握多种方式和方法,疏通各种 情绪,提高心理健康水平.
(二)大学生素质拓展课程建设的原则
1. 趣味性原则.素质拓展课程建设要体现趣味性,使同学们在体验成功的欣慰和失败的沮丧时,享受到寓学于乐,在参和和体验中不断提高素质.趣味性可以体现在素质拓展课程的各个教学环节中,也可以体现在素质拓展专项教学内容中.因各高校的教学条件不同,趣味性体现的程度不同,教学效果也会有所不同.教学条件好的高校,可以采用大量的教学器材为辅助,素质拓展课程的教学效果会明显提升.而一般条件的高校可以采用只需场地无需器材的方式进行教学,教学效果可能会弱一些.各高校可以根据本校实际情况,自行选择教学方式,努力提高素质拓展课程的教学效果.
2. 针对性原则.素质拓展课程建设要讲究针对性,可以从整体和个体两方面着手.整体上,将整个90后大学生视为一个统一的研究对象,分析他们和80后甚至70后大学生之间的区别,把握他们的特点,了解他们的兴趣和爱好,提高对他们的认知.个体上,具体关注每位同学的性格、特征、优点和缺点等.只有这样,才能掌握90后大学生的共性和个性,素质拓展课程建设才能做到有的放矢,真正体现针对性.
3. 安全性原则.素质拓展课程建设的首要原则就是要突出安全性,确保学生100%的安全,这是素质拓展课程建设的基础和底线.这就要求学校必须制定出场地使用、器材操作、教学实施等制度规范；采购国家认证的器材装备,严把质量关；配备好专业的教练师资.教练必须要严格遵守器材操作标准,认真检查安全保护设施,消除装备不安全状态；全程监控,做好学生的安全防护工作,杜绝学生的不安全行为,消除安全隐患.学生必须要听从教练指示,不游戏打闹,不做和安全相悖的行为.只有学校、教练、学生共同树立安全第一的意识,做到安全警钟长鸣,才能确保素质拓展课程的有效开展.
三、大学生素质拓展课程建设的内容及评价
(一)大学生素质拓展课程建设的内容
1. 室内外无风险的热身项目.这些热身项目主要以游戏的形式出现,在室内外均可进行,没有任何风险.重在消除同学们在拓展活动前的紧张和顾虑,营造出宽松、和谐的氛围,以更加积极的心理状态参和活动.通过热身项目的学习,同学们的心理逐渐放松、热情不断高涨、陌生感不断去除、互相认可度不断深化,为后面的活动顺利开展打下坚实的基础.
结论：关于对不知道怎么写大学生素质拓展论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学生素质拓展范例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
核心素养理念下小学校本拓展型课程建设实践性
[摘 要] 核心素养即学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。这一素养就是回答“培养什么人。
构建资助、励志、素质拓展三位一体大学生资助体系
摘要：由于我国经济的迅速发展，高等教育规模也在不断扩大，但是家庭承受教育的能力却参差不齐，这就导致我国大学贫困生的数量不断增加。为了从根本上解决。
大学生素质拓展训练课程安全保障体系
[摘要]随着我国教育体系的不断完善，课程的类型也不断丰富起来，而高校也逐渐认识到学生在教育过程中应处于主动地位，为此在国家政策指引下纷纷开设相应。
基于知识、能力、素质一体化财务会计课程建设
摘要：教高[1998]2号和教高[2007]1号、2号文件都相继提出：深化教学改革要坚持知识、能力和素质协调发展，要重视学生在教学活动中的主体地。