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关于高职院校论文范文写作 实训课程对高职院校电子商务专业学生就业能力影响相关论文写作资料

主题:高职院校论文写作 时间:2024-03-12

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【摘 要】随着电子商务快速发展,高职院校电子商务专业学生就业途径在不断拓展的同时,也面临各种挑战.实训课程作为高职院校提升电子商务专业学生综合技能的重要途径,对学生就业能力有着关键的影响.本文简要介绍了高职院校开设实训课程的基本方式,分析高职院校电子商务专业实训课程体系的设计,并对实训课程对高职院校电子商务专业学生就业能力影响导向进行了研究.

【关键词】实训课程 就业能力 高职院校 电子商务

一、引言

中国电子商务中心的数据显示,2017年中国网络零售总额已突破7万亿元.随着电商的快速发展,不仅企业都积极参和到电子商务创新模式的改革中,也给大众提供了创新创业的途径和平台.第十三届全国人民代表大会第一次会议上,国务院总理李克强作的政府工作报告中,将“设立13个跨境电商综合试验区”列为了“坚持对外开放的基本国策”的工作项目之一.这为电子商务,尤其是跨境电商的发展,给予了强有力的助力,也必然带来更多的工作岗位,增强对于具备良好专业技能的电子商务人才的需求.高校作为培育学生的主体,如何优化课程体系,使得学生具备社会、行业企业所需要的职业素养和能力,快速适应行业企业发展,满足工作岗位需求,是高校不断探索的课题.

《十九大报告》中指出,“就业是最大的民生.要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业.大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业.”对于高职院校的电子商务专业学生而言,在提升理论水平的同时,更加侧重于专业技能的培养和提升,在传统课程的设计中,往往通过毕业实习环节来检验专业基础知识的掌握程度,并学习和提升实习工作能力,目前,高校一般通过实训课程开展各类职业技能的训练,培养在企事业单位能够熟练进行电子商务活动等第一线工作的技术技能型人才.

二、高职院校电子商务专业实训课程体系设计

高职院校开设的实训课程一般分为单项实训课程和综合实训课程.单项实训课程指贯穿一个学期或多个学期教学计划的实训课程,通过每周固定的课时来进行实训项目的开展,可以采用纯实训课程形式或“理论+实训”课程形式;综合实训一般指每学期理论课程讲授完毕,根据该门课程设计的集中进行的实训项目.

高职院校电子商务专业在进行实训课程体系设立时,一般首先进行岗位分析、典型工作任务和职业能力分析,了解岗位对专业技能的需求后,再进行核心课程的设定以及相应实训课程的设置.

(一)职业岗位和专业能力

电子商务专业的职业岗位群一般包括网络营销员、外贸电子商务专员、网店经营人员、电子交易专员、电子商务物流员、网站美工员、网站推广员、网站运营员、网站设计开发员、商务策划等基础工作岗位,以及网站运营主管、电子商务项目经理、电子商务部门经理等管理岗位.要求电子商务专业的学生在走进工作岗位前,具备较综合的专业基础知识和扎实的操作技能.需要了解电子商务运营和操作的基本流程,掌握基本的网络知识、网络营销软件等的操作,熟悉企业网站的功能要求,能够在和电子商务有关的机构、网站、企业从事电子商务的实际工作,并且具备一定的网站栏目策划、运营管理等能力.这就需要在校学习期间能够受到系统、综合的技能训练,综合实训课程的开展就成为有效途径之一.

(二)典型工作任务和职业能力分析

电子商务专业职业岗位所对应的典型工作任务主要报含网络营销、电子交易、外贸电子商务、网店经营、电子商务物流、网站运营管理等.这些典型工作任务均需要电子商务专业学生具备信息采集和交换、网络谈判和签约、网络支付和签约、订单接收和处理等专业技能,并且需要学生具备良好的文字表达能力、网页制作能力、建立品牌的能力、店铺开设和运营的能力、商品采購和仓储作业等基本物流能力,并且熟悉平台商业模式,能够使用办公软件进行信息处理等.

(三)核心课程的设定

根据行业企业岗位需求,综合培养学生的职业能力,电子商务专业的核心课程一般包括《电子商务概论》、《网络营销》、《电子支付和安全》、《网店运营和管理》、《电子商务和物流》、《网站运营和管理》等.

(四)实训课程体系设计

电子商务专业核心课程的开设,是提升学生专业综合能力的基本途径,但若拘泥于传统课程形式的讲授,往往容易限制学生实际工作能力的提升.目前,多数高校采用“理论+实训’’授课模式,或理论课授课计划完成后,开设综合实训的模式集中训练,通过指导学生开设网店、进行版面规划、网页设计、图片处理,进行网络营销、电子支付等活动,来模拟或体验真实工作环境,从而掌握、锻炼和提升网站运营、网店经营、网络营销、电子支付、电子商务物流管理等专业核心技能.

三、实训课程对高职院校电子商务专业学生就业能力影响的导向研究

(一)实训课程设置实际化,切实满足企业岗位需求

目前,大多数高校通过开展校企合作、引企入校等模式,来优化培养模式,一般的,核心课程的设置也邀请企业人员参和设计,以求以就业为导向,使得毕业生更加符合企业岗位的需求.实训课程作为提升学生专业技能的途径,在设置过程,以及授课过程中,亦可由企业人员参和,使得实训环节更加贴近实际工作.

(二)实训课程项目化,切实提升学生动手能力

实训课程采用项目化的课程设计及授课方法,根据实际工作环节设计项目,以学生为主体、教师为主导,督促学生去发现真实工作中可能遇到的问题,并自行寻求解决问题的方法,再由教师进行评价、总结,提升学生团队协作意识以及发现问题、处理问题等综合能力.

(三)实训项目层次化,实训方案满足不同层次学生需求

一般地,实训课程作为理论课程的深化,在实训方案的设计中,一般采用普遍性设计,不具备针对性,无法综合考虑到每个学生对于知识的掌握程度.因此,在实训方案设计中,针对不同程度学生进行层次化设计,可使得综合知识掌握程度较好的学生,参和具备难度的项目,使得综合知识掌握程度较差的学生,通过层次递进的训练方式,逐步得到提升.

参考文献:

[1]王珂. L实训课程对物流管理专业学生就业能力影响的研究[J].卷宗,2017.

结论:关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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