对信息化时代视觉传达设计人才培养,本论文可用于视觉传达设计论文范文参考下载，视觉传达设计相关论文写作参考研究。
视觉传达设计论文参考文献：
[关键词]信息化；视觉传达设计人才；培养
科学技术的飞速发展,不断地对人们社会活动的各个方面产生着深刻的影响.以利用计算机、互联网等智能化工具为代表的数字化技术在各个领域日益广泛的应用,使人们的生产、生活方式和理念,以及生活习惯、审美情趣发生了巨大变化.我们已经身处数字化时代,并即将迎来信息化时代的到来.信息化时代就是信息产生价值的时代.信息化是当今时展的大趋势,代表着先进生产力,它为传统的生产、经营领域提供了更多的可能性,同时也必将进一步提升人们的生活质量和水平.在这个新时代的大环境下,和人们生产、生活密切相关的视觉传达设计有了更为广阔的发展空间.因此,视觉传达设计的教和学也面临着新理念、新方式的转变,视觉传达设计人才的培养必须适应信息化时代的新要求.
一、信息化时代视觉传达设计的新变化
视觉传达设计是以某种目的为先导,通过可视的艺术表现形式传达一些特定的信息到被传达对象,并且对被传达对象产生影响的设计,体现着审美的时代特征以及丰富的时代内涵.其所涉及的领域随着科技的进步而不断扩大,逐渐形成一个和其他视觉媒介相关联并相互融通的设计新领域.
视觉传达设计包括了“视觉符号”和“传达”两个方面.“视觉符号”是指可以表达事物一定特性的图形化符号；而“传达”则是指设计者利用符号向受众传递信息的过程,而这种 “视觉符号”的“传达”必须借助媒介载体来实现.
信息化时代,借助电脑和多媒体技术的强大功能而制作的各种新形式、新形态的图形、文字乃至声音,丰富了视觉传达的符号种类,使设计作品信息含量更丰富,呈现的形态更多样,时效性和交互性更强,成本更低.同时,帮助“视觉符号”进行“传达”的媒介,也由传统的纸质媒介拓展到网络、手机、电子显示屏等数字化多媒体平台.这些新兴的传媒领域也大大增加了视觉传达设计的需求量.媒介的发展促进了视觉传达设计的发展,同时也改变了“视觉符号”的“传达”方式以及人们接受和传播信息的方式.数字化技术的发展使视觉传达设计发生了从内容到形式的变化,而信息时代的到来,必将加快这种变化的进程.
二、视觉传达设计人才培养要适应信息化时代的新要求
视觉传达设计人才的培养,要根据信息化时代对创新型、实用型人才的需求,确立教学的指导思想、教学重点和方式方法：
(一)要始终坚持求新和求实并重
传统的设计教学指导思想偏重专业知识的传授和技能的训练,对学生创新能力的培养不够重视.在全社会呼唤创新、鼓励创新的大气候下,一些学校和培训机构提出要打破“专业至上”的观念,提倡对学生创新意识、创新思维的培养.这无疑是正确的.可是,务必防止“一种倾向掩盖另一种倾向”.恰如前些日子,当我国女排在里约奥运会斩获冠军之后,全社会都齐声大赞“女排精神”时,女排教练郎平却十分冷静地说：光靠女排精神,没有过硬技战术赢不了球.同理,在设计教学过程中,当我们都一致倡导“创新”时,别忘了无论那一项创新成果都需要较高的专业素质,务实的作风.若只强调创新而忽略或降低对专业知识和技能的要求,必然導致基本功薄弱,而专业低水平的设计者不可能“创新”出高水平的设计作品来！因此,教学指导思想既要求新,也要求实.强调创新,首要的是鼓励学生敢于破除创新思维枷锁,开阔视野,拓宽思路,激发创新潜能；强调专业,首要的是让学生懂得专业知识和技能不可替代的基础作用,自觉吸纳更多的专业知识、刻苦训练自己的专业技能.教师应根据学生个体或群体在不同阶段的不同状况,提出不同的、针对性强的要求,适时调整侧重点,才会收到实效.
(二)要特别注重创新能力的培养
当今社会的竞争是人才的竞争,更确切地说是人的创造力的竞争.而创造力来源于人的创新思维和创新能力.信息化时代的到来,要求我们绝不能满足学生对艺术基础知识和信息化技术的掌握,而必须在掌握的基础上,在运用的过程中,特别注重培养学生的创新能力.好的设计首先要有好的创意,有异于常规思路的设计想象力,才有独一无二的好作品.要有意识地培养学生的创新意识和能力,必须改变教师按着既有教材“照本宣科”地灌输,学生被动地接受、吸纳当值教师在课堂上所教内容的模式.要引导学生自主学习,利用信息高速传播、广泛共享的便利条件,通过网上“精品课”听名师授课的视频,同时还可获取自己更需要的学习资料.而后,把课外自主学习遇到的问题带到课堂,和师生共同探讨研究,真正发挥学生在课堂上的主体作用.这种教学模式显然有利于学生创新意识和创新能力的培养.
另外还应注意对学生“原创意识”的培养.原创应杜绝抄袭,而模仿往往是原创的一段经历,这一经历也可能是原创的基础.基于信息化时代的信息共享之便,鼓励学生多看、多学、多思考国内及国外的优秀设计,在模仿中提高自己,在参考中寻求灵感.为自己的原创作品奠定具有一定审美水平和社会共识的基础.
(三)要切实强化教学的实践环节
学校培养的学生是否符合社会的需求,要经受实践的检验.面向社会,面向市场,才能培养出实用型人才.为使学生没出校门之前就具有较强的动手能力,并对市场需求有所了解,很多学校都采取在校内设立工作室、购置相应的设施设备；在校外创建实习、实训基地,加强校企合作；组织学生参加各种设计竞赛、设计展览,参和商业服务、设计招投标活动等多项措施,来锻炼、提高学生的实践能力.这些有效措施必须持之以恒,并不断强化、不断完善,绝不可弱化,更不能虚化.因为只有通过大量的实践,才能使学生得到更多锻炼,便于他们自己发现问题,分析原因,提高解决实际问题的能力；在实践中经历了多次成败,才能切身体验到 “学识渊博”的基础作用多么重要,便于他们看到自己同高层次、高水平的差距,激发自主学习的积极性和主动性；在实践中参和竞争,才能深刻体会到创新的意义和价值,便于他们自觉强化创新意识、渴求创新思维、提高创新能力.
信息化时代呼唤视觉传达设计给人们的物质文化生活增光添彩,教育工作者有责任为社会培养跟上时代要求的设计人才.
结论：关于本文可作为视觉传达设计方面的大学硕士与本科毕业论文视觉传达工资一般多少论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
视觉传达设计中设计师视觉思维的培养
[摘 要]随着我国现代化进程的不断发展以及教育的不断发展，设计人才教育日益受到人们的重视，设计作为学校的“副科”的时代已经结束了，现代人已经认识。
视觉传达设计中情感观念的具体表现
摘 要：设计为情，已经是当今现代设计的发展趋势之一，现有的设计不再只满足与功能和人们表层的视觉感受，而是以通过视觉语言向消费者和观赏者传递某种情。
互联网时代下的会计人才培养模式
◆基金项目：江苏高校优势学科建设工程资助项目；南京审计大学高等教育研究课题（项目编号：2016JG041）■中图分类号：F23；G642 文献。
视觉传达设计中视觉思维模式的
武昌理工学院艺术设计学院视觉传达设计在对于视觉形象的学习中有着重要的地位，而视觉思维和视觉传达之间还存在着一定等联系，他们之间存在着一定的相通。