复合型旅游管理专业人才能力培养,本论文为您写旅游管理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[提要] 知识经济时代呼唤具有创新能力的高素质人才,旅游业的快速发展和进步迫切需要大量创新能力的复合型旅游人才.本文通过查阅相关文献,结合笔者的亲身教学经历,从复合型旅游管理专业人才创新能力培养的必要性出发,分析复合型旅游管理专业人才创新能力培养的限制因素,并从积极营造创新教育氛围、优化旅游专业创新人才培养课程设置、构建“课堂+实验室+企业”三位一体的教学模式,以及倡导“学生为主体、教师为主导”的培养模式等方面,对高校复合型旅游管理专业人才创新能力培养提出建议.
关键词：创新能力培养；应用型本科院校；旅游管理专业人才
本文为湖南省省级教改课题：“复合型旅游管理专业人才的设计和创新能力培养体系研究”（湘教通[2016]400号）
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2017年5月5日
一、应用型本科院校复合型旅游管理专业人才创新能力培养的必要性
（一）新时代旅游业快速发展的需要.十八届五中全会强调“激发创新创业活力,推动大众创业、万众创新”,国务院颁布《国务院 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,以及教育部召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议,为国家实行创新驱动发展战略给各行各业的人才提出了更高更新的要求,作为朝阳产业的旅游业同样不例外.无论从行业提供产品的形态还是服务类型和质量方面都需要大幅度地提升,在此背景之下,对高素质的综合型旅游人才的需求也是大大增加.过去对旅游人才的要求可能仅仅要求在某一领域比较擅长,例如理论、语言或者技能等,但随着行业的日渐规范和成熟,能准确把握行业发展动态、具有扎实的理论基础、掌握过硬专业技能、拥有较高创新意识和能力、能迅速适应社会角色的复合型旅游人才成为了旅游企业青睐的对象.
（二）旅游高等教育现状的使然.我国旅游管理专业是位于工商管理下的一个二级学科,从属的学科地位便限制了专业、培养目标、课程等关键环节设置的自由度.尽管各大高校一致认为旅游类专业本身非常强调应用性以及理论和实践的紧密结合,但由于某些原因,在教学环节中,大多数高校注重的是学生如何获取和专业技能相关的理论知识及如何让学生参和和专业技能密切相关的实践活动,但像旅游产品设计、旅游规划等要求学生具备较高创新意识和能力的实践活动就少有重视,大多旅游管理专业人才创新意识和能力一般化,很难适应旅游新时 展的需要适应.因此,如何提升学生的创新能力已成为高校旅游管理专业人才培养迫切解决的问题之一.
（三）应用型本科院校专业人才培养的需要.应用型本科院校应注重学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的培养,创新能力在各专业人才培养计划中的比重逐渐提高,其重要性也日益凸显.学科的应用性决定了创新能力培养在旅游本科专业教学体系中的重要地位；旅游教育产生并服务于旅游业的发展,作为应用型本科院校的旅游管理专业,其本科阶段教育的重要取向更应是基于职业经理人价值导向的理论和实践复合型人才的培养.因此,应用型本科院校旅游管理专业学生实践创新能力的培养是专业和时 展的需要.
因此,注重复合型旅游管理专业人才创新能力培养,有利于推动高校强化旅游专业教学环节,有利于学生有效整合相关专业知识和技能,有利于培养学生分析和解决旅游实际问题的能力.
二、应用型本科院校复合型旅游管理专业人才创新能力培养的限制因素
（一）传统教学思想束缚.受传统教学思想的影响,部分应用型本科院校忽略学生创新能力的培养,在专业培养方案中过度强调理论知识的重要性,关于实践创新能力培养的课时比重太小；教师在相关课程的教授中,忽略旅游管理专业的特殊性,忽视专业本身非常强调的应用性以及理论和实践必须紧密结合的特征,沿用传统教学中的过度强调理论教授.
（二）学生个性的培养重视不够.个性是创造性的动力源泉,只有充分发挥学生个人的创造性,才能充分发挥学生的潜能,激发他们的探究意识和求知 ,才能在学习中发现问题,解决问题,培养出学生个人的创造性.但是,目前我国大多应用型本科院校旅游管理专业对学生个人的身心发展规律重视不够,基本上忽略了学生的个性而采取统一的教育模式,根本谈不上个性教育和个性教学,这种培养理念严重影响了学生个性的发挥,从而学生的创新意识受到限制,创新能力受到抑制.
（三）专业课程设置不合理.目前,我国大多应用型本科院校旅游管理专业采用傳统的课程设置,即由学校或学院专业负责人征求教师意见事先设置好了整个专业的课程,然后按照课程衔接及专业特点,分配在大学各个学期,然后学生按照培养计划修满所需学分.尽管大多学校也将课程分类为专业必修课、专业选修课及专业限选课,但是学生真正自由选课的机会几乎为零,学生能自由选择的课程也相对较少.这种专业课程设置,必然的弊端是导致旅游管理专业学生知识结构相对单一,即只对本专业知识相对比较了解,而对其他方面的知识却知之甚少,更谈不上学生将具备高创新意识和创新能力,因此学生的素质必然不能满足旅游业快速发展的需要.
（四）教学模式不合理.大多数应用型本科院校旅游管理专业在教授过程中强调课堂讲授,以教师为中心,以理论知识为中心,注重理论知识的讲解,案例教学、多媒体教学、情景教学只是象征性地穿插,实地考察更是因为各种原因而一再压缩,甚至形同虚设；课程考核时,一方面强调多样化的考试方式,另一方面强调各种标准和要求,最后大多以传统试卷的方式对理论知识进行了考核.不合理的教学方法、单一的考核方式导致大多数旅游管理专业学生的思维受到限制,缺乏独立思考的能力,缺乏发现问题、分析问题及解决问题的能力,学习的相关基础知识仅为应付考试修满学分而已,并没有得到能力上的真正拓展.
三、应用型本科院校复合型旅游管理专业人才创新能力培养建议
应用型本科院校应非常重视学生实践能力、创新意识及创新能力的培养,可以在积极营造创新教育氛围、优化旅游专业创新人才培养课程设置、构建“课堂+实验室+企业”三位一体的教学模式及倡导“学生为主体,教师为主导”的培养模式等方面入手,促进应用型本科院校旅游管理专业实践教学的发展,从而进一步提高学生创新意识和创新能力.
结论：关于旅游管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关旅游管理公司论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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